单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论： 幸福课堂的标准是多方面的，小学英语课堂的教学评价语言应该充满激励，充满人文关怀。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我们教师对学生也应当给予不同的鼓励

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：针对小学生年龄阶段的心理特点，闫蕊老师先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习易于让小学生接受。尽可能的让小学生的多项器官协调起来，培养了他们积极的学习态度。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：无论是过程性评价，还是结果性评价都是对学生有激励作用，我们要多用过程性评价。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：实现教师主导作用与小学生学习积极性的结合，引导小学生独立思考，培养小学生的创新思维。 有了疑问，才能激发小学生去思考，分析。引起他们的学习兴趣，从而会对本节课的教学内容产生自主的探索活动。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：对于后进生我们要针对每一个学生，积极的运用他们喜欢的方法激励他们，来慢慢的培养学生的自信心，要耐心帮助他们，分析和解决英语学习中的困难和不足，使他们及时摆脱困境，也要积极帮助英语学困生养成良好的学习习惯，帮助他们找到一条适合自身的学习方法。

单位：哈尔滨市新阳路小学校   作者：邰慧

详情评论：作为邰慧老师的同事，深感她是一位积极，乐观，阳光，充满正能量的好老师。班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。她能面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。看过她的“幸福教育的故事”后，使我受益非强，是我们学习的榜样。