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评论人：那赛花
2018-11-02
整节课课堂气氛活跃，教师讲课风趣幽默，具有亲和力，使学生们处在轻松愉快的氛围里，更加积极主动的参与到课堂活动中，与老师积极互动。教师运动“木桶”原理，使学生明白什么叫做短板。这节课能够让学生清楚的认识自己，从而对自己有一个大概得规划。
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评论人：徐婷婷
2018-11-02
李老师课前通过询问家人的职业过渡到孩子们的理想是什么，为下面的教学内容做好铺垫，然后教师利用实验吸引同学们的注意力并且引出“长板、短板”这两个词的意义，再让同学们结合自身的问题说说自己的“长板和短板”，教师适时、恰当的总结出了四个方法，从而让孩子们知道了我们可以如何致力于将短板变成长板。整节课教学目的明确，教学方法得当，教师教态落落大方，和蔼可亲。
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评论人：曲雪夕
2018-11-02
教师有效的利用对学生们的引导及互动，有意识的营造出一种和谐、平等、有趣的教学氛围，通过直观演示激发学生们的发散性思维模式，引导学生用自己的语言及意识，阐述自己的观点与想法。
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评论人：欧雅贤
2018-11-01
李老师课程内容丰富，语言幽默，具有亲和力，能够调动学生积极性，在互动中引导学生对自己的优势和劣势进行分析，看清自己的长板与短板，帮助学生从小树立自我分析的意识，为学生在将来走更远的路打下良好的基础。
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评论人：曲雪夕
2018-11-01
教师通过直观演示，让学生们产生对课题的感性认识，培养学生对课题的兴趣，理论结合实际的授课方式，更加延展了课题背后的深度含义，对学生未来发展及规划起到决定性意义。
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评论人：赵艳
2018-10-31
本次课程形象的将木桶原理与孩子们自己的职业理想相关联，通过木桶装水的多少与职业成就大小关联，让孩子们懂得了让木桶多装水的好办法是增长木桶的短板，同样让自己的职业成就更好就要补足自己的短板。
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评论人：刘明
2018-10-31
教师教态自然大方，语言亲切幽默。在课的伊始就能充分调动学生的积极性。让学生充分的参与到课堂活动中。通过制作手工和注水实验引出一个人的职业长板与短板，对学生来说是一次心灵的启迪。
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评论人：张丽梅
2018-10-31
李老师的教学设计使学生与教师在课堂上获得了充分交流，在老师的引领下，学生在不断地探索、思考，找到求解问题的方法。通过这节课的学习，学生也会对今后的职业方向有了初步的设想。
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评论人：祁丹
2018-10-31
李佳慧老师的教学风格幽默诙谐，教学语言生动活波，教学内容丰富充实。李老师的教学设计值得我们借鉴，她用生动的开场吸引学生们的眼球，让学生们集中注意力，大脑始终保持兴奋的状态，跟着老师走，减缓了小学生坐不住板凳的情况，延长了小学生的有效学习时长。李老师设计的互动环节很有趣，改变了学生和老师之前传统的教与学的关系，让学生们也参与到教学中，同老师一起破解一个又一个问题，增加学生对学习的兴趣和主动思考、探索的思维方式。
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评论人：赵艳
2018-10-30
非常幽默又不失严格的老师，和蔼可亲非常会鼓励学生，通过对自小时候的职业理想，诱导学生说出自己的职业理想，让学生对所学课程内容产生浓厚兴趣，积极参与课堂互动，有效的将理论知识传授学生。
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评论人：曲雪夕
2018-10-30
教学内容充实、丰富，语言生动、亲和，教师通过职业理想为话题切入点，活跃课堂氛围，了解学生学习状态及未来发展规划，循循善诱，细心讲解理想职业须具备的三要素：“专业知识、专业技能、职业品质”；通过“木桶原理”的直观演示及讨论，诠释长板短板的概念及意义。课题的讨论与延展，使学生收获知识与欣喜，为日后的学习打下良好的基础。
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