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评论人：高超
2018-11-09
这节课老师引导学生欣赏与众不同的指纹画作品，激发了学生的兴趣，在观察指纹过程中要求学生学会借助工具观察，并学会用绘图表达观察结果，培养了学生观察，比较分析，合作探究的能力。教学过程中老师能因材施教，有效有序的控制教学活动！
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评论人：闫佳凤
2018-11-09
赵老师从生活中选择学生感兴趣的主题——飞舞的指尖，鼓励学生利用假期去探究指尖如何能够飞舞起来，回到学校后学生们选择自己喜欢的形式将自己的成果介绍给同学，在激发其他同学探索欲望时生成了本节课的探究主题奇妙的指纹画和同学们感兴趣想探究拓展的主题手指舞、魔尺等，同时学生们的探究还与学校的特色活动相结合，为今后参加特色的选拔做好准备。
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评论人：李国荣
2018-11-09
赵老师在主题的选择上注重从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，使学生真正领会到指纹的“奇妙”。通过进一步的横向与纵向对比，认识它的基本形态及“唯一性”是十分重要的，在整个过程中，珍视学生的活动成果，体现了幸福课堂的理念。
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评论人：吴涤珉
2018-11-08
通过与赵老师交流，我了解到赵老师的这次活动主题是从学生的研学活动中产生的，孩子们对指纹的问题有探究的欲望，因此在活动中积极参与，主动解决他们产生的一系列问题。真正体现了综合实践活动主题从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题的新纲要宗旨。
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评论人：梁艳
2018-11-08
赵老师这节课选择的内容是学生十分感兴趣的，学生在活动中能够全身心的投入，老师逐步引导学生较深入的了解和指纹有关的知识。最后通过侦探游戏，让学生更加了解指纹在生活中的实际应用，学生非常感兴趣。让学生在学中玩，在玩中学，充分体现了幸福课堂教学理念。
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评论人：徐洋
2018-11-07
学生们通过观察指纹，“画”以致用，自己发现问题，寻找工具合作解决问题，最后一幅幅创意的指纹画正是综合实践课最生动的展示。赵老师抑扬顿挫的语言，对学生引导、指导的教学方法，值得我们学习。
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评论人：惠婷婷
2018-11-05
赵老师的这节课从生活实际出发，激发了学生的学习兴趣而且赵教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
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评论人：王琦
2018-11-05
赵老师这节课让学生通过观察发现问题，教师给予适时、有效地指导。学生在实践过程中，找到解决问题的方法，使拓印指纹这一难题迎刃而解。在活动中，使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦。
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评论人：任春杰
2018-11-05
《奇妙的指纹》是我校赵老师在假期进行布置的飞舞指尖系列活动的一个延伸。赵老师善于抓住教育的契机，设计不同的活动，激发学生的探究意识以及科学思维的方法，我们学科内全体教师也进行了共同学习及研讨。
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评论人：刘影
2018-11-04
赵老师的这节课，从学生的生活实际出发，设计的新颖有趣。活动中充分体现了综合实践学科的学科特点，合作探究与创意物化完美结合。通过让学生欣赏指纹画，激发学生探究指纹的兴趣。再通过接下来的几个环节：找指纹，观察指纹，画指纹，比较指纹等一系列活动，逐步引导学生发现指纹的不同特点，以及指纹的唯一性，最后的柯南探案这个环节将课堂推向了高潮。让学生认识到了“人人有指纹，指纹各不同”。教师适时的评价语更值得我学习。
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评论人：胡晓丹
2018-11-03
这节课选择的内容是学生十分感兴趣的，学生在活动中能够全身心的投入，老师逐步引导学生较深入的了解和指纹有关的知识。我认为综合实践活动课就应该让学生动起来，在活动中学习知识，积累动手操作、小组合作的经验。作为一名刚刚担任综合实践活动课教学的教师，我对这一学科还是比较陌生的，听了这节课，对提高自己综合实践课的教学能力有很大帮助。
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评论人：王鑫
2018-11-02
《奇妙的指纹》一课，老师优雅的教态，引导式的语言，巧妙的课堂设计以及敲到好处的课堂评价，不仅体现了教师自身良好的学科素养，更体现出了学生在探究、合作过程中所提高的综合素质。综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。
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评论人：董欣
2018-11-01
自己很有幸在现场听到了赵老师的这节《奇妙的指纹》综合实践课，这也是我第二次听了。发现赵老师在一步步完善，留住了精彩的活动设计，精进了语言表达，教师的引导者身份处理得当妥善，把课堂还给了学生。整节课中，学生始终高度参与，利用个人观察及小组合作，掌握了关于指纹的知识，还能够利用知识当侦探，做到了理论与实践的结合，让学生在快乐中学习。
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