评论人：段丽红

2016-12-28

这节课教学设计符合学生感知的难易程度，完全从学生角度出发，制定相关的教学目标。

评论人：张媛

2016-12-22

本节课的教学设计 教师对教材理解透彻 处理十分巧妙 突出了重点 突破了难点 教学的环节生动 令人回味

评论人：朱瑞军

2016-12-20

老师不仅仅局限于文本资源,注意引进课外资源来丰富文本,真正体现了用课本教,而不是教课本的新理念.

评论人：朱瑞军

2016-12-20

在本课的导入部分,陈老师引用学生以前学过的古诗为导入手段,这样做,不仅有效联系了与课文有关的旧知,更重要的是激发了学生学习这篇课文的兴趣.

评论人：朱瑞军

2016-12-20

在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……"这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.在学生的朗读声中,我们也确实真切的感受到了 "雾来时"的 "风起云涌", "雾去时"的"轻轻柔柔","雾浓时"的"遮遮掩掩"以及"雾稀时"时的"隐约之色".这样的训练,不仅让学生读得非常到位,更重要的是,使学生在有形的训练中无形地入情,入境,用情……最终获得知识与情感的双丰收,而教师的朗读指导却不着痕迹,达到了润物无声的效果.

评论人：张宇

2016-12-18

徐老师那循循善诱的教学风格和开拓空间对学生想象力的培养给我留下了深刻的印象。

评论人：徐静怡

2016-12-18

通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

评论人：刘欣

2016-12-16

本节课的教学设计能够做到以人为本，以学生为主体。

评论人：付尧

2016-12-16

教师设计教学，以学生为主体，充分体现以学生为主体，教师为引导。

评论人：邹晓华

2016-12-14

教师语言基本功很扎实，教态自然，设计教学目标符合学生发展需要

评论人：仇莉萍

2016-12-14

注重提高学生的审美情趣，激发学生对祖国的热爱。

评论人：孙福涛

2016-12-14

教学目标符合学段目标，设计的教学内容对目标的达成度也很高。注重对学生语文素养的培养，环节清晰，目标达成好！充分让学生联系生活实际理解词语，想象朗读积累词语。

评论人：邓颖

2016-12-13

教学目标达成的明确，培养了学生的阅读能力，教学效果好

评论人：朱湘滨

2016-12-13

教师能充分让学生联系生活实际理解词语，想象朗读积累词语，读写结合运用词语。

评论人：冯季莹

2016-12-13

教师能够抓住文章的主线引导学生进行阅读，让学生在读中感悟，读中体会。

评论人：菅秋香

2016-12-12

教师设计合理精当，注重提高学生的审美情趣，激发学生对祖国的热爱。

评论人：郑伟红

2016-12-12

徐老师教学环节设计紧凑，落实教学目标的同时培养了学生的语文素养。

评论人：徐文婷

2016-12-12

教师通过多种教学手段，让学生感受庐山云雾的美。

评论人：邹本微

2016-06-06

教学目标符合学段目标，设计的教学内容对目标的达成度也很高。

评论人：丁丽霞

2016-05-30

注重对学生语文素养的培养，环节清晰，目标达成好！