评论人：刘洋

2016-12-29

本课教学设计环节紧凑，教学方法灵活多样。

评论人：高腾飞

2016-12-26

课堂气氛活跃 充分调动学生的积极性

评论人：张媛

2016-12-22

设计中教师通过指导学生有感情的朗读课文、质疑、讨论，理解课文内容，让学生再读中体验，在读中感悟。

评论人：张世红

2016-12-19

把作者的童年和学生的童年联系起来，把文本阅读和学生的生活联系起来。

评论人：王蕊

2016-12-16

教学设计巧妙，突出童真童趣

评论人：刘冬丽

2016-12-15

设计突出童真童趣，课堂活跃。

评论人：吴海燕

2016-12-15

教师教态自然，语言亲切。教学设计巧妙。

评论人：张泽英

2016-12-15

本节课充分体现了“阅读为本，读中感悟”的教学理念。

评论人：王欢

2016-12-15

教学设计能充分考虑孩子年龄特点设计有新意。

评论人：李琦

2016-12-15

《童年的泥巴》是一篇纪念愉快童年的课文。泥巴，平泛泛常，普通俗通，但对孩子们来说倒是最爱。泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永久定格在回忆里。教师充分调动了孩子们的学习热情，教学方法灵活多样。

评论人：梁玉香

2016-12-14

教学的最后，作者让孩子小练笔，让孩子们充分写起来。培养写作能力

评论人：曲雪夕

2016-12-14

小玲老师的教学设计精巧，尊重学生的认知特点。这是一篇怀念童年快乐生活的课文，“泥巴”是作者童年鲜明的记忆，作者以朴实纯真的笔调把我们带到“那段风一样的日子”，通过“放秋假到西河滩捏泥人泥物”和“累了、饿了备下野餐享用”两件事，展示了一个孩子童年的侧影。全文首尾呼应，脉络畅达。

评论人：李全军

2016-12-14

教学方法很好，孩子们容易接受，非常值得我们学习。

评论人：邓颖

2016-12-13

在读中感悟，真正做到了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。 让学生在读中感悟，使学生受到了快乐的感染。

评论人：张冀

2016-12-13

教者在设计中，利用各种形式引导学生朗读课文，在朗读中引导学生想象，引导学生与文本对话，引导学生体会人物的品质。

评论人：菅秋香

2016-12-12

孩子对泥巴的记忆非常深刻，通过课文的学习，孩子们仿佛回到了童年，课堂气氛轻松愉快。

评论人：胡平平

2016-12-12

通过对泥巴勾起对童年的回忆，泥巴给孩子们带来了童年的乐趣，也定格在了作者的记忆中。

评论人：魏国庆

2016-12-12

经纬小学童年的泥巴的教学设计，设计合理，学生通过大量的阅读，体会童年快乐，值得学习。

评论人：付莞茹

2016-05-29

从中借鉴了好多值得学习的地方，谢谢

评论人：葛宏

2016-05-19

好！导语设计很贴近孩子生活，语言美。