评论人：郭玉彬

2016-12-30

阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这堂课，教学时加大了朗读训练的力度

评论人：陈伟

2016-12-29

教学目标设定合理而清晰，教学过程中注重运用多种策略落实教学目标。

评论人：徐国建

2016-12-29

突出重点 教学目标明确

评论人：郭玉洁

2016-12-22

本教学设计注重了词语教学，引导学生仅仅抓住词语理解句子的含义，理解文本所表达的思想，同时注重了对学生进行思想教育，提升了学生对文本认识的高度。

评论人：卞晔

2016-12-22

本堂课，明确前后内容为因果关系。加深对课文内容的整体把握和理解体会。教学思路很清晰，教学效果理想。

评论人：梁文齐

2016-12-20

通过形式多样的朗读让学生体会文章的含义，以读促讲。

评论人：袁玉玲

2016-12-18

整节课教学思路清晰，脉络明确，教师创设语言情景由浅入深，由旧引新，以轻松活泼的情景再现引发学生的思考，领悟文中深意。

评论人：李相龙

2016-12-14

赵老师把教学重点放在引导学生抓住涵义深刻的句子理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过朗读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

评论人：李全军

2016-12-14

课堂以学生为主，孩子们有自由发挥的空间。

评论人：王宁

2016-12-12

采用各种方式的朗读是本课的特点。

评论人：黄春凤

2016-12-12

这节课上得生动、教法得当，学生能按着小标题的方法主动探究。

评论人：王莉

2016-12-12

张老师的课堂体现了以学生为主体，学生处于主动学习的地位。将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。张老师的课，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识。