评论人：高蕊

2018-05-08

我是道里区抚顺小学校的资源评审专家，听了那老师的这节实践活动课，我个人认为，这节课上学生们的学习氛围十分浓厚，学生的参与热情高涨。那老师精心设计了拼拼图的活动，学生们在参与的同时体会到自己单独拼和与小组同伴合作一起来拼的效果是不同的。在活动的过程中，学生们体会到了合作的重要性，同时也体会到了合作时的快乐！

评论人：刁丽丽

2017-07-02

那老师这节课从游戏入手，使学生初步有了“学会合作”的印象；接下来的体验合作，通过火海逃生，让学生感知团队的作用，进一步理解学会合作的重要性。在轻松愉悦的氛围中体验合作的快乐！

评论人：樊一文

2017-06-27

这节课根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。

评论人：王丹

2017-06-27

那老师的这节课，备课充分，整节课张弛有度，游刃有余。不但科学合理地运用教学方法并且能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。在本次活动课中，本着充分发挥教师引导作用，引导学生主动探究，在活动中学会合作，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力。

评论人：王丹

2017-06-27

那老师的这节课，备课充分，整节课张弛有度，游刃有余。不但科学合理地运用教学方法并且能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。在本次活动课中，本着充分发挥教师引导作用，引导学生主动探究，在活动中学会合作，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力。

评论人：王丹

2017-06-27

那老师的这节课，备课充分，整节课张弛有度，游刃有余。不但科学合理地运用教学方法并且能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。在本次活动课中，本着充分发挥教师引导作用，引导学生主动探究，在活动中学会合作，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力。

评论人：李颖

2017-06-27

“学会合作”重点在学合作，会合作，那老师这节课从游戏入手，由单独拼图到合作拼图，初步揭示了遇到困难，寻求帮助需要合作，使学生初步有了“学会合作”的印象；接下来的体验合作，把学生带入“火海”的情境，通过火海逃生，让学生感知团队的作用，进一步理解学会合作的重要性，懂得了“密切合作，发挥自己的力量”真正学会了合作；联系实际，从现实回归生活，让学生探究学会合作的重要意义。整节课如行云流水般流畅，自然，充分调动了学生探究的积极性，也激发了学生探究的欲望，最终使学生学会了合作。

评论人：魏红艳

2017-06-25

那老师通过各种活动，让学生初步学会了合作的技巧，培养了合作的意识。教学过程生动有效。各个环节的思路清晰，目标明确合理，衔接自然；活动方式多样化，师生互动，生生互动，每个学生多种感官参与，学生在快乐中学习，在游戏活动中获得知识学会合作，体会合作的快乐。

评论人：那赛花

2017-06-21

教师尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。同时师生之间、生生之间彼此沟通，彼此给予，彼此分享，共同进步。在分享中，教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。学习，真正成为一件快乐的事。

评论人：黄丽娟

2017-06-21

本节课设计新颖，在活动中注重培养学生，激发学生的好奇心和求知欲。课堂气氛活跃，让每个学生都参与活动中来，体现了合作的快乐。在活动中学到了知识，受到了教育。

评论人：刘超

2017-06-21

这堂课，那老师设计的十分巧妙，各个环节衔接的自然流畅，游戏形式新颖，趣味性强，如果我身在其中，也想积极的参与进去，老师的教态亲和，如春风拂过，这也是吸引学生的一个因素素。评价语言有针对性、激励性，看得出执教者驾驭课堂的能力很强，在欢乐的课堂氛围中将合作的主题显现。

评论人：郑思媛

2017-06-20

那老师的《学会合作》教学形式多样化，在课堂上实践了“我探究，我快乐”和团队合作的乐趣。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的事情。

评论人：郑思媛

2017-06-20

那老师的《学会合作》教学形式多样化，在课堂上实践了“我探究，我快乐”和团队合作的乐趣。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的事情。

评论人：郑思媛

2017-06-20

那老师的《学会合作》教学形式多样化，在课堂上实践了“我探究，我快乐”和团队合作的乐趣。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的事情。

评论人：张蕾

2017-06-19

群力兆麟小学张蕾：本节课教师的教学形式多样化，其中最关键的是引导学生说实话，说心里话。课堂中没有生硬说教，切实注重学生个人心理感觉和认识的提高。学生在活动中自我成长，自我完善，真正达到自我教育的目的。

评论人：张蕾

2017-06-19

群力兆麟小学张蕾：本节课教师的教学形式多样化，其中最关键的是引导学生说实话，说心里话。课堂中没有生硬说教，切实注重学生个人心理感觉和认识的提高。学生在活动中自我成长，自我完善，真正达到自我教育的目的。

评论人：刘婧

2017-06-19

整节课老师用拼图引入，让孩子们每一小组出一个人拼简单的拼图，然后一个人拼一副稍显复杂的拼图，当孩子们没有完成遇到困难时，鼓励学生思考，得到合作的意义。最后利用站报纸的活动，老师让学生在活动中自己找到自己的不足，自己在活动中感悟。

评论人：那赛花

2017-06-19

合作是每个人的一种生存技能，作为教师，必须不遗余力地教会孩子如何合作。

评论人：白郁姝

2017-06-19

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短。本节课能根据学生心理特点，设计简单科学的游戏，让孩子们动起来，同时在愉悦氛围中体验到合作的快乐和重要，从而达到我们预设的教学目标。

评论人：丁晶

2017-06-18

太平中心校 丁晶 那老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。 一、教学核心价值高度统一 那老师将活动目标确定为： 1、通过体验，引导学生了解“团结合作力量大”的道理。 2、引导学生从行为到心理发生一些变化，从而学会与他人合作。 针对一年级学生的实际情况，进行教学环节的设计。目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结展开。在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。 二、以学生发展为本 1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发。 2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。设计拼图比赛，游戏一《个人拼图》主要是进行热身活动，让学生初步感知团结合作的重要性，游戏二《团体拼图》让学生明确遇困难与他人合作，更重要的是找方法，会合作，游戏三《渡江》让学生感知合理分工巧安排才会取得合作的成功，游戏四《火海逃生》让学生认识在危难面前人们应该怎样团结合作才能取得共同的胜利，体会团结合作当中还要互相帮助讲谦让。 三、教学形式丰富新颖 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 那老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，拼图游戏图片展示的事例等，让学生多学多思多，动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。