评论人：高丹丹

2017-06-28

辛福感是人的需要得到满足。只要在教育中关注教师与学生的幸福。使学生树立正确的幸福观，实践中努力达成教师与学生生存和发展得到满足，才能使教师具有真正的幸福。

评论人：高丹丹

2017-06-28

辛福感是人的需要得到满足。只要在教育中关注教师与学生的幸福。使学生树立正确的幸福观，实践中努力达成教师与学生生存和发展得到满足，才能使教师具有真正的幸福。

评论人：高丹丹

2017-06-28

辛福感是人的需要得到满足。只要在教育中关注教师与学生的幸福。使学生树立正确的幸福观，实践中努力达成教师与学生生存和发展得到满足，才能使教师具有真正的幸福。

评论人：邱影

2017-06-26

小学音乐课堂的幸福标准意在教师利用多元化的教学手段，培养学生自主学习，探究的能力。

评论人：王潇

2017-06-25

幸福永远是人生的一个主题，幸福的人才能体会到人生的快乐。幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

评论人：张斯雯

2017-06-22

幸福音乐课堂就是学生的学习的过程中，逐渐丰富自己内心，提升自身存在感和自信感，让自己能够以积极、乐观的态度面对生活所带来的一切。新课程理念下的音乐课要追求“形象化”、“生动化”。现代课程理念：“强调以学生为主体，培养学生的兴趣爱好！”其指导思想和出发点并不是要求我们老师避开专业知识不讲，放弃专业知识不授。而是要求我们老师应该用怎样的方法教学生，感化学生，让学生在生动、自然的课堂氛围中学习音乐，感受音乐。

评论人：李启凡

2017-06-22

幸福教育，就是把幸福作为教育内容，帮助师生树立正确的幸福观，培养师生理解幸福、体验幸福、创造幸福、享受幸福的能力。幸福教育，就是把幸福作为教育过程的性质，师生在教育过程是幸福的。教育的过程本身是体验幸福的过程，并使人在体验幸福的过程中领悟幸福真谛。幸福教育，就是要让学生拥有幸福童年。对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，教育不能以牺牲今天的幸福为代价换取明天的幸福。学生享受幸福是现时的，当下的，此时此地的。幸福既是教育的目的，也贯穿于整个教育过程。同时，教育也为学生的未来幸福做准备。通过教育，为学生终生幸福奠定基础。

评论人：乔晓卉

2017-06-21

人在心情舒畅的时候学习，工作，思路才会开阔；而在情绪低落的时候，思路就会狭隘。在课堂上，学生只有在轻松和谐的环境中，才会勇于举手发言，发表自己观点，才会勇于表现自我，标新立异。在音乐课上，最明显的就是能大胆自信的唱，表演。通过设计游戏情境，营造活跃的气氛，让学生取长补短，达到优势互补，使学生知道了，同学之间相互合作带来的好处。平等、和谐的师生关系和自由、愉快的教学氛围是促成交互的动力之一。教师在课堂中建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，能给予学生幸福的情感体验。

评论人：乔晓卉

2017-06-21

音乐教学是一个充满趣味、不断探索、更新的过程。作为音乐老师，只要肯下功夫，愿意他通过学习提升自己，深入了解学生的情感需求，善于抓住课堂带给学生的幸福感，并提高学生的学习兴趣和音乐感知能力，就一定能打造幸福高效的音乐课堂。

评论人：乔晓卉

2017-06-21

音乐教学是一个充满趣味、不断探索、更新的过程。作为音乐老师，只要肯下功夫，愿意他通过学习提升自己，深入了解学生的情感需求，善于抓住课堂带给学生的幸福感，并提高学生的学习兴趣和音乐感知能力，就一定能打造幸福高效的音乐课堂。

评论人：乔晓卉

2017-06-21

音乐教学是一个充满趣味、不断探索、更新的过程。作为音乐老师，只要肯下功夫，愿意他通过学习提升自己，深入了解学生的情感需求，善于抓住课堂带给学生的幸福感，并提高学生的学习兴趣和音乐感知能力，就一定能打造幸福高效的音乐课堂。

评论人：乔晓卉

2017-06-21

对于以上内容我的感悟是什么是幸福的音乐课堂？从幸福的内涵角度来看，幸福课堂就是学生的学习过程中，逐渐丰富自己内心，提升自身存在感和自信感，让自己能够以积极、乐观的态度面对生活所带来的一切。

评论人：于鑫淼

2017-06-21

通过这次学习使我体会到，作为一名小学音乐教师，不仅要教授给学生给学生知识，更重要的是让学生在学会知识的过程中体会到幸福感，幸福是一种感受，如何能让学生将这种幸福感通过音乐表达出来是我们努力的目标。让学生主动参与到音乐活动中，发散他们的思维远比教师的一味教授要有成果的多。新课程要求我们鼓励学生自主学习、合作学习，这些都是以学生的积极参与为前提的，让学生深切地体会到独乐乐不如众乐乐，能够主动的将自己在音乐学习中得到的快乐与幸福分享给身边的同学，真正的实现寓教于乐，体会幸福的课堂！

评论人：关春爽

2017-06-20

随着国家对于高素质的人才需求量越来越大,小学音乐作为一门艺术课程,其在素质教育方面的作用也日趋明显。小学音乐教师除了需要教授学生基本的音乐知识之外,还需要提高学生对音乐学习的兴趣,使学生充分感受到音乐学习的乐趣,从而调动学生音乐学习的积极性,培养学生的音乐审美能力和音乐创造能力,构建幸福的音乐学习课堂。

评论人：于鑫淼

2017-06-20

通过这次学习使我体会到，作为一名小学音乐教师，不仅要教授给学生给学生知识，更重要的是让学生在学会知识的过程中体会到幸福感，幸福是一种感受，如何能让学生将这种幸福感通过音乐表达出来是我们努力的目标。让学生主动参与到音乐活动中，发散他们的思维远比教师的一味教授要有成果的多。新课程要求我们鼓励学生自主学习、合作学习，这些都是以学生的积极参与为前提的，让学生深切地体会到独乐乐不如众乐乐，能够主动的将自己在音乐学习中得到的快乐与幸福分享给身边的同学，真正的实现寓教于乐，体会幸福的课堂！

评论人：康悦

2017-06-20

幸福是一种感觉，一种感受。感觉到温暖，快乐。学习本身是种不快乐的责任，把这种心情变成游戏般的快乐是要具体实施仔。如:节奏的演唱变单调为多样。旋律的演唱由视唱变模唱。歌词的朗读由直读变有节奏们朗颂。歌曲的演唱由齐唱变成表演唱。

评论人：李文娟

2017-06-20

音乐课程标准给音乐教育的改革与发展带来了巨大的机遇和挑战。新一轮课程改革，象一股清新的春风吹遍了中小学校园，为广大音乐教育工作者带来了新的教育思想、新的课程理念和新的教学方式，引起了音乐教育教学的全新变化。随着新课程的实施，教师的观念正在逐渐更新，教师的教学行为在发生悄然的变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究式学习，都是以学生的积极参与为前提。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的教师所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此，音乐教学一定要根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，以此作为切实优化音乐课堂教学的重要性。

评论人：康悦

2017-06-20

幸福课堂顾名思义就是让孩子在课堂教学中体会到幸福，在课堂中，我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情。

评论人：康悦

2017-06-20

我从学生来，向着教育去，我在承袭着先人们的步伐，让教育延续下去。但我也明白人类长进步，时代在发展，幸福课堂是新时代的要求与理念，还主动与孩子，给空间与未来，这是新时代发展的必然。

评论人：康悦

2017-06-20

教书育人，与时俱进。教育观念的更新，教学模式的转变，用真情，用关爱，用欣赏构建学校的“幸福课堂”，让学生感受畅想的幸福，自主的幸福，成功的幸福和发展的幸福。学校改变学生、老师的角色，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，成为课堂的主人。 要实施高效课堂必须进一步做好三个解放：1 解放学生的手，让学生充分动起来；2 解放学生的嘴，让学生充分说起来；3 解放学生的脑，让学生充分想起来。必须进一步做到三个还给：1、还给学生时间。2、还给学生权利。3、还给学生自主。