评论人：丁丽丽

2017-06-17

作为一位数学老师应该对数学蕴涵的美有着深刻的感受，并且能用你对数学的爱感染学生也爱上数学，感受数学的美。作为一位教育者，必须爱上自己的职业，只有爱自己职业的教育者才会用心去教，这样才能使我们与学生在我们都爱着的数学课堂上让心与心交融。这样的和谐、让人享受的课堂难道不让学生期待吗？

评论人：徐庆春

2017-06-17

几位老师的评价，深入浅出，言简意赅，阐述了性福课堂的真谛，我认为幸福课堂就是要让学生轻轻松松的学习，快快乐乐的成长，让学生有一个愉快的童年，真正的突破应试教育的学习，实现真正的素质教育，这就要求我们一线老师开发新方法，敢于尝试，敢于“不拘一格降人才”，让自己的课上的有特色，因地制宜，因人而易，让学生开心的学习，让学生不但学会了知识从个人情感上也是开心愉悦的！

评论人：温宪涛

2017-06-17

几位教师对小学数学学科幸福课堂评价标准进行了全方位的解读，对教师的课堂教学又提出了更高的要求，如何能做一个幸福的教育者，让学生学得幸福，将是我们教育者一生的研究方向与奋斗目标

评论人：李丹

2017-06-16

群力兆麟小学 李丹 群力兆麟小学的教学理念是“以幸福的教育培养幸福的人”！我们旨在创建幸福教育，构建幸福课堂，成就学生幸福人生。而作为教师，要想传递幸福，首先自己得有幸福感，才能传递幸福。所以，教师们要善于为自己创造幸福，与学生和谐相处，尊重每一位学生的独特感受，把每一个孩子的人格放在第一位，那么一定会有一个幸福的课堂！

评论人：许百玲

2017-06-16

群力兆麟第二小学 许百玲 幸福课堂让师生在课堂的教与学中重建民主尊重的师生关系。教师能从教学中获得教师职业的幸福感，学生能在探究、合作等学习过程中体会到学习的快乐和成功的幸福。

评论人：许百玲

2017-06-16

群力兆麟第二小学 许百玲 本着教育是“人的教育”，教学要“让课堂焕发生命的活力”，要“让每一个生命幸福绽放”的原则，从而确定课堂是幸福教育的主阵地。基于此，聚焦课堂，借鉴成功教育、愉快教育的成功经验，淡化课堂教学中师生追求功利的思想，将愉快教育中心理学上的积极情绪转化为教育学上的积极情感，来构建一个让师生幸福的课堂。

评论人：黄爽

2017-06-16

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作学习更有利于后进生获取知识和技能。合作的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补，因此，教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。从小培养学生合作学习的意识，养成良好的合作习惯，必将提高数学课堂教学效益，在这个过程中学生分享彼此的思考、见解和知识，共享、共进，实现交流相长和共同发展。

评论人：黄爽

2017-06-16

幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。因此，让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。本文作者结合自身多年的小学数学教学实践，在构建幸福课堂的门前勇敢地迈出了一步，进行了有益的尝试。

评论人：杜春艳

2017-06-16

课堂教学是学校教育的主要途径，学生在学校的大部分时间是在课堂上度过的。因此，学生的幸福，很大程度上取决于课堂学习是否幸福，幸福是一种存在，幸福是一种体验，幸福是我们的一种信念，幸福的课堂永远是我们的理想追求。

评论人：张永秋

2017-06-16

课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满七色阳光，让孩子们如小鸟般自由飞翔、放声歌唱。要让学生对数学课产生浓厚的兴趣，首先要让学生体会到学习数学的幸福。在课堂中，我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情。

评论人：常丽娜

2017-06-16

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是说学习的内在驱动力是兴趣。培养学生乐学爱学的习惯是新课标中最重要的能力培养目标之一。而数学是一门具有高度抽象性、严谨性和逻辑性较强的学科，很容易给学生造成心理上的枯燥感，以至于给小学生一生学习数学造成障碍。因此，培养学生学习兴趣、调动学生的学习积极性,让学生在幸福的氛围中学习，才能达到一定的教学效果。

评论人：王宁

2017-06-16

课堂教学是学生获取知识的最直接的天地。在这个知识天地里，如何让学生快乐健康愉快的获取知识，如何充分的发挥学生的思维，如何让学生在这个空间里施展自己的才华，传统的课堂教学是一个定向思维的死课堂教学，都是先生讲，学生听，采用的是注入式的课堂教学，新的课程标准要求我们要建立一个以学生为主体、教师为主导的，让学生的思维得到更进一步发展的开放式的课堂教学空间。

评论人：曲莉莉

2017-06-16

我认为，幸福课堂要为学生的全面发展服务，为学生的幸福成长奠基，使学校成为学生的学习乐园。幸福课堂的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不纯粹是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。

评论人：曲莉莉

2017-06-16

幸福课堂就是给多数学生一辈子切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生一生健康成长的帮助越大。每个学生心中都有一个美丽的成才梦。幸福课堂应成为孩子们一生的骄傲，能为孩子们的成长提供丰富有效的精神营养；幸福课堂的环境、氛围，能给孩子们的成长打上自信、自强的烙印；从学校中获得的许多东西，应成为孩子们一生的财富。

评论人：徐冰

2017-06-16

学习最大的动力源于兴趣，产生兴趣的根源在于体验到幸福。要让学生对数学课产生浓厚的 兴趣，首先要让学生体会到学习数学的幸福。在教学过程中，学生要成为课堂的主人，被动 的填鸭式教学要向主动的启发式教学转变，要给学生充分的时间与空间完成探索、思考、理解、运用的过程，让学生感受到学习的乐趣，具有愉悦的心情，在每节课都有所收获。

评论人：徐冰

2017-06-16

打造幸福课堂，要围绕教学目标做文章，要根据教学内容设立贴近学生生活实际的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中。这样一来，既可以激发学生内在的感情体验，激发学生思维，使其积极参与教学活动，从而提高教学实效；又有助于学生巩固所学知识，并在生活中学以致用，达到知行统一的目的。通过幸福课堂，学生在主动探究后得出知识的过程，也让学生体验到了学习带来的幸福。

评论人：李正梅

2017-06-16

充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参与、积极交流、和谐互动。学生积极参与；自主探究，合作交流；善于质疑、问难。重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。

评论人：石金龙

2017-06-16

小学数学学科幸福课堂评价标准的解读，为一线教师提供了课堂教学新标准。幸福的课堂是现代教学所必备的，也是适应现新形式教学的必要要求。幸福的课堂是学生在课堂中自主形成的以学习为中心开展的学习活动，在学习活动中，每一名学生都有所收获，每一名学生都能实现自己的学习价值。教师在课堂上的主导地位得以充分发挥。

评论人：石金龙

2017-06-16

小学数学学科幸福课堂评价标准的解读，为一线教师提供了课堂教学新标准。幸福的课堂是现代教学所必备的，也是适应现新形式教学的必要要求。幸福的课堂是学生在课堂中自主形成的以学习为中心开展的学习活动，在学习活动中，每一名学生都有所收获，每一名学生都能实现自己的学习价值。教师在课堂上的主导地位得以充分发挥。

评论人：张玉涛

2017-06-16

幸福课堂，是指贯彻新课程改革理念的新课堂，是以生为本的课堂，是追求高效的课堂，是推进素质教育、实施幸福教育的主要阵地。