评论人：董桂玉

2017-05-22

幸福教育是我区提出的课堂教学改革之一，如何真正意义上构建幸福课堂就成为重中之重。将幸福教育理念与学科教学紧密结合，创造轻松和谐的教学氛围，使学生主动参与教学活动，处于积极学习的状态，获得成就感。教师通过及时的、个性化的鼓励和评价，不断增强学生的学习自信心和动机，这样不仅提高了教学质量，师生还在课堂教学中共同成长、共享快乐，感受成功、感受幸福！本次网络交流研讨大家能够积极参与，畅所欲言，将平时在课堂教学中的实例及感悟一一呈现，可以说是教学相长，非常成功的！我相信本学科教师们也将以本次网络研讨为契机，在研究探讨“构建幸福课堂”的道路上砥砺前行！

评论人：董桂玉

2017-05-18

通过大家几天来的网上研讨评论，可以看出各位教师都在认真学习了解幸福教育理念，并在教学过程中努力实践如何构建幸福课堂。能够及时总结，不断创新，形成自己的教学风格，使音乐课堂真正成为学生们的幸福课堂！希望在接下来的研讨中，各位教师能够多多交流在课堂教学中关于幸福教育的实例！

评论人：董桂玉

2017-05-17

请各学校教研组及全体教师围绕本次主题，积极进行研讨！

评论人：郭春亭

2017-06-15

幸福音乐课堂就是学生的学习的过程中，逐渐丰富自己内心，提升自身存在感和自信感，让自己能够以积极、乐观的态度面对生活所带来的一切。

评论人：计宏宇

2017-05-22

音乐课堂中的幸福构建，要转变传统教学方法，结合学段生特点，实现师生互动，生生互动，让学生在幸福的氛围中欣赏音乐，学习交流、互动，达到幸福愉悦的目的！

评论人：张建秋

2017-05-22

幸福课堂同时也是关注学生的热情与喜好，不断创新发现新的教育教学方法，用启发，探究的模式去发展课堂教学的氛围，有欢愉有思考，有快乐有感悟，让学生能够通过课堂的学习更好的去体验音乐、聆听音乐、表现音乐。

评论人：张建秋

2017-05-22

通过学习，了解了幸福课堂的真正含义。就是改变过去的传统灌输和教师一言堂的教学模式，从兴趣出发，构建师生交流，生生交流的教学环境，从兴趣出发，更有效地学习音乐，快乐轻松解决问题。

评论人：计宏宇

2017-05-22

学习了董老师的“音乐学科中如何构建幸福课堂”，让我对幸福课堂有了更深入的了解和认识。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，人生才能充满阳光和快乐！音乐教学中，更应该转变工作方式，调整心态，享受生活，享受教学，做幸福快乐的老师！

评论人：郭岩

2017-05-21

通过学习和研究董老师所写的《在音乐教学中如何构建幸福课堂》,让我深深体会到了幸福教育就是为每一位学生的终生幸福奠基， 坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。

评论人：郭岩

2017-05-21

世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。”我们中学音乐教师让学生能够真正地感受学习的乐趣与幸福，享受成功的体验，就是教育的根本目标。 　　幸福课堂不仅是学生的幸福课堂，同样也是老师的幸福课堂。有人说过：“教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者;学习应当是一件乐事，无论对老师还是学生学习幸福感。”假如每个孩子都对学习充满期待与渴望，带着好奇，探索与追求的目光开始每一节课，那这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。

评论人：王晓莉

2017-05-21

通过学习董老师的幸福教育的讲座，我有了很深的体会：作为教师我们要明晰我们职业特点，感知幸福。更要努力教育实践、收获幸福才能达到师生共同成长，享受幸福。

评论人：贾凡

2017-05-21

通过几天的学习，收获颇丰。音乐是美的产物，是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。在音乐的进行过程中，人的思想认识、喜怒哀乐等，都得到充分的展示与表现，能表达语言所不能表达的情感。学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一份情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些命令；多一些探讨，少一些灌输。这样学生才会变被动为主动，变接受为参与，音乐课堂才会成为一个充满情趣的课堂，一个幸福的课堂。

评论人：张羽

2017-05-19

在音乐课堂中，以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情。

评论人：王晓莉

2017-05-19

我们所教授的学科决定了我们的职业特点，音乐老师只能利用每周的音乐课的时间，借助音乐让孩子们在紧张的学习中放松，感受音乐所带来的美，并追求美。我深爱着自己的这份工作,为人师表,做学生的典范.带给学生幸福快乐的同时，我也感知着作为一名音乐教师的幸福。

评论人：郭睿群

2017-05-19

幸福的课堂是不断生成的，不可克隆的。 教学的最高境界是“促进每一个学生的有效发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学情境。课前的设定越多，课堂上学生的自由发挥的空间就越小。课堂上，我们往往太注重教会孩子们知识，“授人以鱼，不若授以渔”而在知识激增的时代，教师即便是教给学生“捕鱼”的方法，那也远远也是不够的，我们应该把他们带到“渔场”，给他们“海阔天空”的发展空间，让学生在这样的空间里，智慧与人生经验在体验中迅速增长。课堂上，我们绝不能简单地把教学方案机械地灌输给学生，而要敢于突破预期的目标，走向生成和开放的广阔天地，从而使教师的教育智慧和学生的创新人格趋向得到充分的表现并达到极致。这样的课堂，才能 真正发挥师生的创造活力。这样的课堂才是流动的，是用生命与激情去生成的。每一堂课，我们无法预料，永远无法重复，而精彩，就在这无法预料和克隆之中！

评论人：郭睿群

2017-05-19

幸福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。 课堂应该是独特的，是一个个有着差异性的个体组成一个特定的群体，在特定场合进行生命的探索。每一个个体在体验中成长，在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向。课堂的意义，就是生命的意义，每以个生命的成长离不开课堂的熏陶感染。同时在课堂中鲜活的经历又必影响每一个个体的发展意义。师生用独特而鲜活的体验共同构成课堂生命，师生之间的活动建立在对人的身心健康和谐人格充盈完满状态的追求。师生之间生命构建使课堂成为培养形成一种生活得更好的能力的载体。因此课堂是幸福的，课堂是师生在体验生命，实现生命的场所。

评论人：鲁梦文

2017-05-19

通过了解和学习董老师的关于幸福教育的讲座，我深刻认识到在音乐教育中还需要释放我们的激情，叩响学生的心扉。参加了几年的教学工作，我的思想也越来越麻木了，觉得一节课讲完知识点就完成了任务。不会在乎学生的内心感受。这种幸福教育的理念告诉我，“激情，是教育的渴望；激情，才是语文的底色。” 我带着这份激情重新投入工作，收获的却是云霞的灿烂！幸福教育是一种相互的分享，是一种人与人之间平等的精神交流，这样就打造了和谐的师生关系，使师生都能感受到幸福课堂的温馨与甜蜜，从而提高学生各方面的知识和能力。我用激情的石子荡起学生的千层浪，叩响了每一个学生的心扉。有了激情的支撑，我的课堂获得了刻骨铭心的力量，传递着触动心弦的那份感动！

评论人：张羽

2017-05-19

通过学习，我更加明确了幸福课堂的真谛，同时明确了设计好教学目标、采用适合学生的教学方法、指导、鼓励与评价的重要性，教师要采用鼓励性语言对学生的课堂表现作出适当的评价，要对他们的优点，好的方法给予肯定，对他们学习中出现的问题及时纠错，这样让学生们在音乐课上，不仅仅聆听欣赏音乐，也能从中体会到收获、被肯定以及提高自身欣赏能力所带來的幸福感!

评论人：郭岩

2017-05-19

通过这几天的学习，使我真正领悟到幸福课堂的真正含义。在我今后的教学过程中，我一定注意一下几点:1、教学目标的设定定，一定要根据学生的特点和本节课的内容，设计好教学目标。2、采用适合学生的教学方法，让学生在课堂中充分发挥他们的积极主动性，在交流合作中感受体验音乐，让他们感受到幸福感。3、指导、鼓励与评价，教师要采用鼓励性语言对学生的课堂表现作出适当的评价，要对他们的优点，好的方法给予肯定，对他们学习中出现的问题及时纠错，这样让学生们在音乐课上，不仅仅聆听欣赏音乐，也能从中体会到收获、被肯定带來的幸福感!这是我的一点体会，相信通过学习，我们老师也会得到更多的收获，把音乐课变成幸福的课堂。

评论人：鄢薇

2017-05-19

中学音乐的幸福课堂是以学生为主体感受体验的实际效果为衡量和评价标准的课堂，任何有意促进课堂效果的方式方法都要以实现学生的幸福感受体验为目标。我们经常的设计在课堂中的各种体验活动、探寻过程，无论我们用怎样创新的模式去思考都要紧紧围绕着能够使学生获得幸福的审美体验为主旨，符合青少年的身心发展特征，面向全体的学生而不是大部分学生，让每一名学生都有接收新的获得甚至是促使他们更加喜爱音乐、追求对音乐的更深层次的感悟。