评论人:景洋洋
2021-12-12
马老师重视空间观念的建立。学生空间观念的形成具有很强的直观依赖性,比较容易感知的是图形的外显性属性特征。所以马老师充分利用直观教具,调动学生的感官,让学生通过观察、触摸、测量、拼摆、想象等多种学习活动,帮助学生认识并建立了空间观念。
评论人:蔡生
教师的教学体现生活中的数学理念,引导学生观察生活中的物体,体会体积的概念,这样学生的学习才学以致用。
评论人:田佳
2021-12-11
老师巧妙的设计不但可提高学生的学习兴趣,激发求知的愿望,而且可使所要学习的数学问题具体化,形象化,使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态。
评论人:刘英欣
教师的设计密切联系生活实际,选择生活中常见的物体,冰箱、微波炉、洗衣机等探究物体的体积,其中实验部分可操作性强,科学严谨,是本节课一个亮点。
评论人:那赛花
2021-12-10
教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
评论人:潘丽
2021-12-09
马老师的这节微课,思路清晰,演示直观,利于学生理解和运用,教学目标明确而鲜明,易于学生线上学习和理解,是一节好课。
评论人:胡雪
教师用故事引入,在活跃气氛中引发兴趣。教学中,联系实际,充分利用教具,感受体积单位的实际大小。
评论人:马巍
2021-12-08
教师设计新颖,实验的演示非常直观,学生可以在家里进行学习。
2021-12-06