单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：栾继辉

详情评论：本课的教学注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。

单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：崔影

详情评论：对于学生学习知识而言，运用迁移的手段是学生学习新知识的一种很重要的手段。尽管面对的是一年级的学生，教师也非常注意引导学生对比新旧知识的异同，沟通新旧知识之间的联系，实现知识的正迁移。

单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：丁洁

详情评论：本课在探索阶段，老师让学生在真实有趣的情景中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固拓展时，创设了游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：陈宇

详情评论：这一课就通过具体的语言感悟和故事情节的解读让学生理解寓意。老师先让学生读，再理解这个动词，最后说，你仿佛看见什么，再让学生讨论野兔窜出来的原因，从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。这样一个层次性设计，使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。

单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：李君铭

详情评论：本课无论是开课时对“分类”重要性的渗透，还是课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动孩子原有的知识经验，注重孩子的感受。

单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：马巍

详情评论：老师巧妙的设计不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的愿望，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态。