评论人：张佳音

2016-12-29

教学中，教师能够把握教材，深入理解教材的意图，能抓住教学的重点，做到张弛有度，训练学生的思维，做到三个维度。

评论人：苏丹

2016-12-27

教师准备充分，课堂上通过摆一摆圈一圈，学生理解了有余数除法的意义。

评论人：邵世娟

2016-12-27

教师对课理解的透彻，讲解有效

评论人：辛爱慧

2016-12-26

教师教态自然，学生学习热情浓厚。

评论人：刘玉敏

2016-12-26

数学枯燥，但是课堂教师却做得如此富有感染力。

评论人：马萱

2016-12-26

教师对教学内容掌握扎实，教学环节巧妙。

评论人：包芳

2016-12-26

教学设计巧心思，教学效果展才华

评论人：杨月林

2016-12-26

教师教态自然，能发挥学生的学习积极性，很好的驾驭课堂。

评论人：徐春海

2016-12-26

教师的基础知识夯实，设计巧妙，练习有梯度。

评论人：李卓

2016-12-23

这节课教学思路非常清晰，教学方法非常严谨，是一节好课。

评论人：高淑宏

2016-12-23

邵老师的教学内容的设计，主要帮助学生建立余数的概念，初步理解有余数除法的意义和知道余数必须比除数小。

评论人：曲莉莉

2016-12-22

本节课教师的设计巧妙，教学的重难点在老师的巧妙设计中孩子们很快突破并掌握。

评论人：曲莉莉

2016-12-22

本节课教师的设计巧妙，教学的重难点在老师的巧妙设计中孩子们很快突破并掌握。

评论人：赵晶

2016-12-22

在新知识的探究过程中，老师注意创设融洽的课堂气氛和有助于学生探究的活动情境，通过活动情境激发学生自主学习和探究学习的愿望。

评论人：孙慧彦

2016-12-22

教学设计精巧，教师思路清晰，学生在学的过程中积极主动。

评论人：钱英

2016-12-21

在课的导入中，教师以真实事情激趣;在新知的教学中，以问题激疑;在巩固练习中，融入生活，让学生亲近数学。

评论人：王刚

2016-12-21

教师能认真钻研教材、教法，与学生互动，效果好。

评论人：马宁

2016-12-20

寓教于乐，在游戏活动中感受有余数除法的意义。

评论人：王宁

2016-12-20

教学中为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中感知余数，认识余数。

评论人：李群

2016-12-20

教师教法独特，课堂流程完整，师生互动交流完美结合