单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：感谢老师分享。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：感谢老师指导，收获很大

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论： 我们的课堂可以是师生智慧充分展现的场所。在课堂上，学生的兴趣被激发，思维被激活。不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能有收获，共同实现“智慧的生长”。 我们的课堂练习可以“精”，可以“巧”。课堂上，我们可以增强练习的意识，根据教学情况及时修正原定的练习设计，让学生在“减负”中快乐、幸福地前行。 我们的孩子应该是喜欢“语文”这门学科的，应该是喜欢读书的，是愿意花时间花精力去钻研的，是愿意“累并快乐着的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：我们的课堂可以是师生智慧充分展现的场所。在课堂上，学生的兴趣被激发，思维被激活。不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能有收获，共同实现“智慧的生长”。 我们的课堂练习可以“精”，可以“巧”。课堂上，我们可以增强练习的意识，根据教学情况及时修正原定的练习设计，让学生在“减负”中快乐、幸福地前行。 我们的孩子应该是喜欢“语文”这门学科的，应该是喜欢读书的，是愿意花时间花精力去钻研的，是愿意“累并快乐着的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：栾燕

详情评论：一、关注学生已有的生活经验和知识基础，为新知的学习提供“生长点” 教学不能无视学生的已有经验，而是要把学生已有的知识经验作为新知识的增长点，引导学生从已有的知识经验中“长”出新的知识经验。在本节课的教学中，引导学生在已有经验的基础上丰富自己的感知，调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中，既有生活经验的迁移，又有学生的创造性设计。 二、充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生 充分相信学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思考过程，全体学生参与研究与实践，在愉悦的环境中探索知识，上出活动课的“活动性、自主性、参与性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。 三、多形式、多维度鼓励学生，营造和谐学习氛围 有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动出色的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围…….。这些和谐气氛营造离不开精美而简练的语言的交流，交流中每一个赞许，每一个肯定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用，都有利于提高学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：栾燕

详情评论：对于1年级的学生而言，他们更喜欢美丽的童话故事。通过《小白兔请客》这个故事，教师自然而然地将学生引到童话故事里来，替故事里的小白兔完成打电话的内容。在教师的调控下，让学生根据已有的生活经验，尝试着打电话。学生兴趣盎然，忙得不亦乐乎。教师则根据学生打电话过程中出现的问题，有的放矢地进行指导。