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评论人：刘经蕊
2018-11-21
本节课的教学思路是通过现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。教学方式主要是阅读、交流和讲解、模拟实验。设计实验方案环节是实验教学的核心部分。设计实验方案是培养学生科学素养的重要过程。也是培养学生具有真正以上的解决问题的能力重要途径，更是发展学生创新思维、创新能力的重要手段。对于实验教学，我们不仅关注学生们的实验能力及实验现象的分析，还更关注学生是怎样探究的，用什么方法探究，探究的过程是否具有科学性等问题。
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评论人：李代成
2018-11-20
探究式学习是最能体现小学科学课教学的总体目标培养学生的科学素养的一种方式，本节课让学生提出问题—假设猜想—科学探究—得出结论。让学生经历探究学习的全过程。引领学生在探究中体验，在体验中探究，让学生通过探究，体验学习科学的的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，提高学生学习的综合能力和科学的素养。
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评论人：曲鸿洁
2018-11-15
聆听了许颖的教学课，感受到老师在教学准备充分，以学生为教学主体，给学生创造了丰富了教学内容和讨论环节，让学生在教学活动中得到充分训练， 多媒体的使用恰到好处，引发学生的兴趣并生动形象的展示了知识内容。值得学习。
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评论人：赵琳凯
2018-11-13
本节课许老师教学目标明确，课堂上教师采用猜一猜的方式，让学生畅所欲言，激发学生对地球内部运动产生的变化好奇心，小组合作动手试一试，感受体会地球板块运动产生变化的原因，化难为易，让学生掌握了火山，地震形成的原因。利用多媒体课件，直观感受地球内部运动的产生的变化。课堂结构严谨，发挥学生主体地位，将新课程改革的理念贯彻落实到位。
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评论人：康红
2018-11-12
本节课许老师紧密联系科学知识和学生实际，及时把身边新的信息、新的科学技术成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去引领儿童学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、乐于与人合作，与环境和谐相处。教师努力营造平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生勇于同伙伴交往、发表观点、形成共识。在交流讨论中充分尊重学生，让学生有机会说话,有机会发表自己的见解。
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评论人：王新月
2018-11-12
许老师评价语言丰富，对于每一个回答过问题的同学都有相应的评价语言。有双手模拟板块运动特别能让学生自己感受到板块是如何运动的，效果也非常好。本课更偏向科学知识方向，没有小组实验，这样的课真的不好上，许老师让学生自己猜测地球部后造成的地形就很巧妙。
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评论人：曹金红
2018-11-11
本节课 老师能充分的运动多媒体，运动大量的图片及视频资料帮助学生讲抽象的知识具体化，利用小组合作的形式使学生轻松自如的就理解了教学重点难点，培养了学生的科学素养
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评论人：王艳文
2018-11-09
感谢许颖老师为我们提供了这堂精彩的课堂教学展示。许教师能准确的了解学生的能力。通过学习，让学生理解、认识到地球内部是不断运动着的，火山和地震是地球内部运动引起的，地表的地形地貌是不断变化着的。
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评论人：张超
2018-11-08
很感谢许颖老师为我们带来这样精彩的课堂教学，收获颇丰。许老师整节课的设计是非常值得我去学习的，以往面对这样的课型都会不知道怎么去讲，无从下手，可能学生也会觉得课堂会枯燥。许老师这节课思路清晰，教学设计符合学生的年龄特点，教学重难点也在有趣丰富的教学过程中得以突破，真的是一节非常成功的课。今天观看了许老师的课，真是豁然开朗，相信在今后的课堂教学中，这样的课型会非常喜欢教学。
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评论人：赵胜男
2018-11-08
本节课许老师做了充足的准备，以教师引导、自主学习，合作学习为主要学习方式，给学生充分交流的时间，引导学生科学地想问题，引导学生在探究中体验，在体验中感受科学探究的乐趣。
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评论人：王伟
2018-11-08
老师给学生充分交流空间，学生在讨论中非常活跃，问题也有一定的难度，有猜测有质疑，这些都是对学生学习意识的培养。同时老师对学生的评价很好地激励了学生学习，又利用学生的自我评价和互评在小组讨论交流中加强了学生对知识的理解和深化。课堂教学井然有序，对于学生学科素养的培养做到了润含于变化的课堂又内化于学生学习活动之中，这正是我们要追求的对学生科学素养培养的好的方式。
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评论人：王伟
2018-11-08
认真听取了许颖老师的一课。在本课教学中有许多值得我学习的地方。首先老师做了充分的课前准备：全课呈现了多处视频资源，课件中出示了大量涉及国内外地球地型变化的图片，即有冰岛国家由海啸引发了陆地面积的增加，也有我国2006年，2008年汶川地震产生的埯塞湖。突出了由于地震，地裂，海啸等地球内部运动而引发地表地型变化，也就是本节课的教学重点。其次,对学生课前的准备要求非常认真。课堂上学生有充分交流资源，互学互动，使教学活动生能吸引学生的兴趣和注意力，同时训练了学生收集整理和使用网络资源的能力。第三，问题的设置有层次，层层递进。注重对学生科学思维的训练。
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评论人：王兰英
2018-11-08
本课导入随着舒缓的音乐出示了大量地貌风景图片，吸引了学生的注意力，使学生心境舒畅。教学环节设计思路清晰，课件制作精良，可见花了一番心思。这堂课做了一个很好的示范，让我们知道了对于这样知识性很强的课改如何去把握，如何更好地展示给学生。
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评论人：朱红
2018-11-08
1．这节课整体思路清晰，注重本节课与前后两节课的联系，有利于学 生单元知识系统的建立。 2．这节课比较抽象，老师充分利用课件中的图片和视频将地球内部 运动和火山、地震的过程形象化培养学生的学习兴趣，启发学生的观 察、思维、实践能力，提高学习质量。 3．利用小组评价表及时有效的对每个小组进行，小组评价表是整个课 堂有序进行的有力保障。 4．问题设置层层递进，很好的培养了学生的科学思维。
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评论人：莫丽茹
2018-11-07
许老师在本节课中贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课程理念,为使这一理念落到实处，许老师为学生提供了大量的媒体资料:“地震、火山喷发的情景；地震、火山喷发成因的模拟过程等”。很好地创设了问题的情景，既符合学生的认知特点，又激发了学生学习科学的兴趣，提高了学生的科学意识，增强了学生的学习效果。教学过程中以“教师引领、自主学习、合作交流、实验模拟”等为主要学习方式,为学生提供了贴近生活的实验材料，让学生科学地想问题，科学地做模拟实验。面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流，力求让学生经历探究学习的全过程，引领学生在探究中体验，在体验中探究，激发了学生不断学习的兴趣，既增长学生的科学知识，又培养了学生的科学素养。
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