评论人：刘杰

2017-06-20

在新课程改革的背景下，科学课程更多的提倡从学生熟悉的日常生活实际出发，学校原有的自然实验仪器已远不能满足新课程的需要，如何在农村小学科学的教学中让学生明确“自然界中处处有科学，生活中到处是科学”是目前农村小学面临的一个重要课题。只有我们用心观察，细心体会，专心探究，才能真正体会到科学就在身边，科学就能服务生活，从而养成学生学科学、用科学的习惯，获得真正的发展，提高学生的科学素养。

评论人：陈鹤飞

2017-06-14

曲老师讲述得非常深刻。让我充分体会到在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。如探究：《暗盒里有什么》？这节课我们先在课桌上预先放了一些纸盒。同学们分成几个小组，大家要想办法弄清楚“暗盒“里是什么。经过一番讨论和实验，第一个上台的男生为大家演示了他们组的验证方法。先摇一摇盒子：”物体不能滚动，感觉像个长方体。”他又把盒子拿在手里掂了掂：“感觉有点沉，不像是木头和塑料，应该是金属的。”他又拿磁铁吸了吸，有一边显示出磁性：“这可能是块磁铁。”老师为他打开了黑盒子，果然是块长方形的磁铁。同学们为他鼓起掌来。又一个女生走上讲台。摇一摇盒子：“这东西可以滚动，是个圆的。”用磁铁吸一吸，没用：“不是铁的。”拿在手里掂一下，不算很重：“不是金属。”放在鼻子上闻一闻，有苹果的香味：“好象是苹果。”打开盒子，果然是个红红的苹果。这样的教学过程设计，能使学生体会科学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。长期潜移默化地训练，定能培养学生对现实生活中现象的关注和发现的兴趣，提高学生的观察、分析能力和动手操作能力。

评论人：刘会波

2017-06-14

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。“生活即教育”，人民教育 家陶行知先生曾指出“我们的实际生活即是我们全部的课程”。小学科学新课程标准指出：科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。 在新课程改革的背景下，科学课程更多的提倡从学生熟悉的日常生活实际出发，学校原有的自然实验仪器已远不能满足新课程的需要，如何在农村小学科学的教学中让学生明确“自然界中处处有科学，生活中到处是科学”是目前农村小学面临的一个重要课题。只有我们用心观察，细心体会，专心探究，才能真正体会到科学就在身边，科学就能服务生活，从而养成学生学科学、用科学的习惯，获得真正的发展，提高学生的科学素养。

评论人：王琳

2016-12-15

听了曲老师的这次讲座感触颇深。科学教学要联系生活、学以致用。讲座中提到小学科学教学要“立足生活、走近生活、返回生活”，诠释的太好了。使我们在教学中找到了其最为本质的东西，不仅更新了教学的理念还指明了教学的目标。

评论人：刘禄

2016-12-12

曲老师说得很到位！！