评论人：李虎秀

2017-06-14

江沿校李虎秀 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

评论人：李虎秀

2017-06-14

江沿校 李虎秀 课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解，思考与探索，要重视过程，处理好过程与结果的关系。

评论人：都丽

2017-06-14

欧洲新城经纬小学校 都丽 核心素养下对于评价目标的制定，更多的体现了学生能力的培养

评论人：李辉

2017-06-14

学生核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力并形成的品格、素养

评论人：王景君

2017-06-14

哈尔滨市道里区新农中心校 王景君 “学生核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力并形成的品格、素养。” 老师的心中要装着学生，要清楚每一位学生适应未来发展应该具备的素养，改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学格局，要将课堂教材与学生的素养联系在一起，而不仅仅是与考试挂钩。

评论人：王小辉

2017-06-14

新农中心校 王小辉 幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基， 坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。

评论人：赵晶

2017-06-14

道里区新发中心校 赵晶。听了童老师的解读令我受益匪浅，在进行教学设计时，一定要激发起孩子的兴趣。让孩子在乐中学。

评论人：王利华

2017-06-14

我收获了很多，激发兴趣，让课堂生动活泼，学习的效率才会高；质疑交流，让课堂变得有理有趣，由被动的学习变为主动的探究，学习的效率也会提高。

评论人：李虎秀

2017-06-14

江沿校 李虎秀 课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解，思考与探索，要重视过程，处理好过程与结果的关系。

评论人：李虎秀

2017-06-14

江沿校李虎秀 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

评论人：李虎秀

2017-06-14

江沿校李虎秀 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

评论人：杨琨

2017-06-14

幸福学校基本标准与核心评价指标主要包括幸福文化、幸福课堂和幸福课外3个一级指标，包含以人为本、积极向上、爱教爱学、会教会学、教会学会、丰富多彩6个二级指标

评论人：李萍

2017-06-14

河松小学校 李萍 幸福课堂的构建是对每一名一线教师的考验，特别是对我们小学教师，如何在短短的一节课中让学生爱学、乐学，体验学习的幸福感，是我们迫在眉睫需要解决的问题，小学生在课堂学习中，能够有效的学习，不是一朝一夕的事，是需要老师用心去培养、去发现的、去创造的过程。当下，信息技术当道，也为我们的幼小的教学提供了便利条件，我们可以中分利用信息技术来为学生打造幸福的数学课堂，为学生创设良好的学习情境，激励学生的学习热情，让学生能够自动、自觉的去探索新知识，为学生以后的学习习惯打下良好的基础。我们小学教师责无旁贷！

评论人：王春燕

2017-06-14

教师以新角色实践教学。这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。