评论人：唐梦梦

2016-12-30

对于低年级的分层次不用教学，从学生的实际出发，理论联系实际，扎实的引导学生发散思维想象力。

评论人：王晓莉

2016-12-30

课程设计流程巧妙有序，简洁大方，高效吸引学生的学习兴趣。

评论人：杨秀丽

2016-12-30

课堂教学应该以学生为中心，凸显学生主体地位，这一教学理念已逐步被广大教师所认可，而每一堂课最基础而且最关键的是对教学目标的准确设定和在课堂中如何很好地把教学目标达成。 新课程对学生学习活动的效度已经提出了明确的要求，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体教学目标的达成度。其实，学生参与学习活动的效度体现在教学的每一个环节，每一个环节都应该有明确的教学目标，只有各个教学环节的目标达成，才有整体教学目标的达成。

评论人：刘爽

2016-12-28

教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

评论人：佟菲

2016-12-27

教师以新的课改理念来指导自己的教学设计，以自己的教学设计来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

评论人：赵洪

2016-12-27

生动活跃，形式多样，自然流畅。

评论人：卞晔

2016-12-22

本课设计合理，构思巧妙，教师很注意将新知识与所学知识有机结合，有效实现了知识的迁移。

评论人：范宏宇

2016-12-20

老师充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，体现了数学来源于生活，生活离不开数学，在生活里认识时间。

评论人：张颖

2016-12-19

喜爱周老师的课堂，敬佩周老师的课堂，如流畅的水一样自然，让人舒服。周老师的教学智慧随处可见，孩子们是受益的、幸福的，我做为老师更是享受的。

评论人：毕丹

2016-12-18

“认识时间”一课，是学生在一年级上册认识钟表的基础上进行学习的。时间的教学，不管在低年级，还是在中高年级，都被视为一个很抽象的概念，学生难以理解，纵观整节课， 周老师非常注意选取富有情趣的学习素材并借助其他辅助手段进行教学，帮助学生更好地理解时间的概念。整堂课，教师很注意将新知识与所学知识有机结合，有效实现了知识的迁移；对学生的回答评价也非常及时，并且多采用了表扬的方式来鼓励学生回答，学生积极性也被调动起来。具体体现了以下几个优点： 一、在直观中呈现知识 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，教师运用板画，让学生通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到了良好的教学效果。 二、学习方法引导到位 让学生看钟面说时间时，学生经常会出错。老师要求学生按“时针几多一点点，表示几时；分针指着几，表示几分；所以是几时几分”这样的句式说，在看时间方法上起到了引导作用，对学生看时间有很大的帮助。

评论人：张斯雯

2016-12-14

有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习

评论人：田淑贤

2016-12-14

周老师课堂教学中通过创设教学情境激发学生学习兴趣，收到较好的教学效果。

评论人：徐芳昉

2016-12-13

教学目标明确，考虑到学生年龄阶段的特点，教学设计使学生更容易接受。

评论人：于洋洋

2016-12-13

时间是一个非常抽象的概念，看不见，摸不着，一年级的孩子还以具体形象思维为主，我们要为他们提供学习、体验的空间，慢慢引导和感知时间的变化。

评论人： 李明

2016-12-13

这个教学设计的提出为很多青年教师提供了很宝贵的资源

评论人： 李明

2016-12-13

这个教学设计的提出为很多青年教师提供了很宝贵的资源