评论人：刘琳琳

2017-07-02

幸福课堂应以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情，使学生真正感受到学习的快乐。

评论人：高亚华

2017-07-02

幸福课堂让学生多一点乐趣幸福.课堂是师生互动、心灵对话的舞台，幸福课堂要在场的每个人都开心，让数学课堂插上“快乐翅膀”。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，可以用一些精美的?D片、滑稽的动画引起学生的注意；把单调枯燥的数学知识编成一个个生动活泼的儿童小故事，别有一番情趣；把有规律的知识编成一个个谜语，能化平淡为神奇；把游戏引进课堂，使课堂动静结合，活泼有趣；把生活场景创设模拟到课堂当中，激活发散思维；适当开展竞赛，激发学习动机。总之，根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，为学生提供丰富的素材，进行生动的设计，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，学生兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，课堂真正成为幸福快乐的殿堂。

评论人：高亚华

2017-07-02

幸福课堂让学生多一点自由.如今，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师作为课堂的组织者和引导者，课堂已不再是教师表演的舞台。教师从台前退到幕后，这种表面的“无为”实际上恰恰体现了教师独具匠心的“有为”。学生需要的幸福课堂是“教师要少讲一点，点到为止，见好就收，多给学生一些思考、探索的时间、空间”，让学生去尝试、去体验发现的乐趣，品尝成功后的喜悦.

评论人：高亚华

2017-07-02

幸福的课堂是建立在“幸福比成功更重要的”理念基础上。教师能成功地落实好每一个教学环节，学生能体验到一种被肯定的成功感，成为传统课堂中师生的终极追求。但是，如果把幸福看得比成功更重要，甚至只问学生是否在课堂上获得成功，而忽视了学生在课堂中幸福感的体验，这就有了偏差。其实，成功只是幸福的其中一个来源，而不是幸福的全部。面对成功的诱惑，教师失去应有的人文关怀，对于学困生，对于学生的精神世界，就显得苍白。反而，在课堂上为追求所谓的成功，用了不 科学，不人道的方法，挫伤了学生的学习兴趣。面对成功的诱惑，学生变得急功近利，失去了 耐心与宽容，失去了渐进与友谊。其实，成功只是手段，幸福才是目的。学生的幸福，是在课堂中各种成长的正当意愿，需求得到合理满足的基础上产生的，因此，只有那些有利于实现这类实现他们满足感的课堂，才是真正成功的课堂。

评论人：高亚华

2017-07-02

幸福的课堂是不断生成的，不可克隆的。教学的最高境界是“促进每一个学生的有效发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学情境。课前的设定越多，课堂上学生的自由发挥的空间就越小。课堂上，我们往往太注重教会孩子们知识，“授人以鱼，不若授以渔”而在知识激增的时代，教师即便是教给学生“捕鱼”的方法，那也远远也是不够的，我们应该把他们带到“渔场”，给他们“海阔天空”的发展空间，让学生在这样的空间里，智慧与人生经验在体验中迅速增长。课堂上，我们绝不能简单地把教学方案机械地灌输给学生，而要敢于突破预期的目标，走向生成和开放的广阔天地，从而使教师的教育智慧和学生的创新人格趋向得到充分的表现并达到极致。这样的课堂，才能?? 真正发挥师生的创造活力。这样的课堂才是流动的，是用生命与激情去生成的。每一堂课，我们无法预料，永远无法重复，而精彩，就在这无法预料和克隆之中！

评论人：于晶

2017-06-29

学生学习幸福的感受体现在方方面面：当他成功地解答了一道数学题的是时候，他会感到幸福；当他和同学合作完成了老师布置的任务的得到老师表扬的时候，他会感到幸福；当他朗读得到大家掌声的时候，他会感到到幸福；当他的习作在班级在学校网站上刊登出来的时候，他会感受到幸福；当他的学习进步了的时候，当他掌握了今天的学习任务的时候，当他学习有收获的时候，他会感受到幸福…… 　

评论人：于晶

2017-06-29

幸福课堂关注的不仅仅是学生幸福地学习，幸福课堂也必然关注教师幸福地工作——当学生在教师的引导下，学到了知识，发展了能力，培养了习惯，解决了问题，提高了成绩，幸福学习健康成长的时候，学生的幸福无疑就是老师的幸福！这样，教师幸福地教与学生幸福地学，相互促进，良性循环，构成了一个幸福的生态课堂，使我们的幸福课堂充满无限的生命活力！

评论人：翟丽姣

2017-06-29

构建小学数学的幸福课堂是有效提高教学效率和学生学习质量的方法,论述了在小学数学幸福课堂建设中的体会,通过学习为我今后的小学数学课堂教学提供了宝贵的经验。

评论人：翟丽姣

2017-06-29

我觉得幸福本是一种心理体验，要达到课堂中的幸福，必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同，无论处于哪一种发展水平的学生，都能在自身的纵向比较中得到进步，在分层教学中都能得到一种习得的满足感，才能在心理上感受到“幸福”。

评论人：王悦秀

2017-06-29

在课堂中，我们应以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，学生们会以前所未有的热情投入到学习中去，感受学习的幸福，感受教育的快乐。

评论人：王悦秀

2017-06-29

打造幸福课堂，我们要以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生。给予学生自由学习的时间和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，快乐学习，为学生的终身幸福奠定基础。

评论人：冯季莹

2017-06-28

幸福的课堂应该是真实本色的，它有自然的沟通和真实的表达，它没有作伪的伎俩和华而不实的花拳绣腿。应该是学生富有创造性的，它有奇妙的想像和大胆的创造，没有被压抑的思想和循规蹈矩。而且它更应该是富有活力的，有无限的生机和思维的深度撞击，没有人云亦云的同一声音和出自同一模子的造型。

评论人：冯季莹

2017-06-28

课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，让孩子们如小鸟般自由飞翔。在课堂中，教师以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，解放学生的思想，让他们以前所未有的热情投入到学习中去，学生才会感受到学习是幸福的。

评论人：冯季莹

2017-06-28

在工作中，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信任。时时处处做他们的知心朋友，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上鼓励他们。经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能真正做到亦师亦友。对于学习困难的学生则更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，自然对学习产生浓厚兴趣。这样，教师乐教，学生乐学，何尝不幸福呢？

评论人：张淑丽

2017-06-28

什么是幸福课堂？幸福是能在课堂上轻松地互动交流，同学们争先恐后地发言。老师的诙谐幽默；师生和谐、合作共享的课堂，课堂中的师生关系就像是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享；富有活力的，充满智慧动态生成的课堂。这样的课堂学生幸福，老师也幸福，这才是真正意义上的幸福课堂。

评论人：张淑丽

2017-06-28

幸福课堂就是在课堂上学生要幸福，老师也要幸福，不但要情感幸福，心理也要幸福。从自身出发，我感觉个人对幸福课堂有了一个全新的认识。我们现在不需要枯燥、乏味的知识传授，更注重真实的情感体验，在课堂上，师生快乐地交流，真诚的沟通，可以唤起我们最真挚的情感。一节课上，教师传授知识感到很快乐，学生学得也愉快，有助于每个人的身心健康，有助于心理的疏导与恢复，这就是幸福课堂带来的正面影响。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

激发学生的兴趣是打造幸福课堂的催化剂。在课堂教学中，学生有了对数学学习的兴趣，便可激发学生的求知欲，变被动为主动，从而让学生在课堂中感受到幸福，使数学课堂成为学生真正的求知成长乐园。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

幸福教育课堂，以师生的激情交流为根本，从课前复习重温幸福感受，到课中创造幸福体验，到课后的回味幸福，这就是幸福教育课堂的模式。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

在教师的引领下，欣赏下，关注下，不同学生有不同程度的收获。教师教的轻松，学生学得愉悦，这就是我们追求的幸福教育。

评论人：欧雅贤

2017-06-28

在打造幸福课堂过程中，我们要以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生。给予学生自由学习的时间和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，快乐学习。