评论人：徐玉华

2016-12-17

教师注重引导学生用规范的数学语言说出什么是二分之一，并动手操作，用不同形状的图形折出二分之一，通过讨论为什么它们都能用二分之一来表示，进而突破重难点。

评论人：雷春

2016-12-16

教学设计合理 重难点突出

评论人：李旭云

2016-12-16

本节课重难点突出 ，符合新课标要求，是一节优秀课。

评论人：刘洋

2016-12-16

课堂精彩纷呈，教师设计理念新颖。课堂中，充分体现了学生动手操作的能力。

评论人：许月梅

2016-12-15

教师通过动手操作加深了分数的含义，理解平均分，精心设计的值得学习的课。

评论人：庄迪

2016-12-14

教学环节紧凑，活动形式多样，是一节好课。

评论人：何晓帆

2016-12-14

本节课教师引导学生借助学具，动手操作，理解平均分的含义，突破了重难点。

评论人：王庆丽

2016-12-14

学生在课堂上真正实现了自主学习、合作学习、探究学习，我们的课改才是成功的，我们的课堂才是和谐、高效、灵动、幸福的。

评论人：温丽娜

2016-12-14

整堂课节奏紧凑，重难点清晰，通过体现来使学生更好的理解分数。

评论人：刘春杰

2016-12-14

教学节奏清晰，过程中充分的关注了每一名学生

评论人：李艳萍

2016-12-14

梁老师在教学中注重从学生已有的知识经验出发，联系实际，通过丰富的操作活动，加强对分数的认识，让学生亲身体验，积极探索，体会新旧知识的联系，为以后进一步认识分数打好基础。

评论人：王琦

2016-12-13

本节课学生通过体验环节，感受分数的意义。增强学生对分数的理解

评论人：朱琦华

2016-12-13

本节课教师能够从学生的角度出发，精心设计了一些寓教于乐的环节，让学生学得开心，很轻松地解决了难点，掌握了重点。

评论人：杜娟

2016-12-13

教师课件设计丰富多彩，学生能很快的进入到学习的过程中来。学生学习方式的开放，让学生的学习更加宽松、愉悦，知识的掌握更加牢固。

评论人：孙蕊

2016-12-13

本节课教学目的明确，条理清晰，突出教学的重难点。教师能从学生的生活实际导入新课，体现数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

评论人：张瑞荣

2016-12-13

教师通过学生的动手操作、自主探究引导学生学习新知

评论人：乔英英

2016-12-12

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

评论人：孙鹏

2016-12-12

教师能够深入挖掘教材，精心设计教学流程。

评论人：耿宏明

2016-12-12

课堂环节紧凑，思路清晰，充分给予了学生自主学习思考的空间。

评论人：王洪斌

2016-12-12

课件设计合理学生课堂回答积极踊跃教学效果良好