评论人：杨建红

2016-12-30

教学设计巧妙，充分调动了学生的学习积极性，教学效果好。

评论人：伊婧超

2016-12-28

教师的教学设计符合孩子的认知规律，孩子能够灵活运用所学知识！

评论人：王东明

2016-12-28

在学生已有的认知基础上进一步使学生认识了人民币！

评论人：李颖

2016-12-23

师生互动好、重难点突出。气氛活跃。

评论人：沈杰

2016-12-23

学生表现活跃，教师突出重点。

评论人：张晓丹

2016-12-22

教师紧密的结合学生生活实际，课堂气氛活跃，学生学习气氛浓厚。

评论人：刘凤利

2016-12-22

曲老师的素质特别高，教学能力很强，语言具有亲和力，学生们表现出了极高的兴趣。

评论人：邵慧

2016-12-22

教师巧妙的设计教学，激发了学生的参与热情，课堂充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

评论人：杨百焕

2016-12-21

教学能抓住学生的年龄特点进行设计

评论人：迟雪弢

2016-12-19

在课堂上，学生尊重教师的劳动，认真听取老师对生活、社会、人生的看法与见解;而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。

评论人：房晓丽

2016-12-19

人民币的教学对于这个年龄的孩子来说是有一定难度的。很多孩子缺少自身体验，比较抽象，特别是换算部分。老师能够通过激趣，探究引导学生自主学习。

评论人：许秋棠

2016-12-19

教师注重学生的直观感受，经历观察探究的过程。

评论人：王艳丽

2016-12-18

利用谜语激发学生的学习兴趣，结合生活实际学习新知，掌握学习方法，及时诗评价，并适时的进行德育教育。

评论人：闫智超

2016-12-18

在《认识人民币》一课中曲老师充分利用学生已有的经验，解决了本节课的重点。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候引导学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

评论人：王洋

2016-12-17

课堂体现新的教学理念，重点突出、层次清楚，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学。

评论人：解晶

2016-12-17

选取的例子都源于生活，与实际紧密结合。

评论人：屈迪

2016-12-16

数学来源于生活，学生学习积极性很高

评论人：文丽娜

2016-12-15

从日常生活入手导入本课。联系生活实际，数学源于生活。

评论人：金文峰

2016-12-15

真诚的赞扬和欣赏是激励学生学习的最佳动力。学生在学习的过程中，教师适时、恰当的鼓励和赞美，这样有效地引导了学生们的学习积极性。

评论人：杨鑫铭

2016-12-14

教师容许学生差异的存在。每个学生都是独特、出色的。