评论人：王利峰

2016-12-23

教学活动环节设计巧妙，既体现了与生活的紧密联系，又发挥了学生的主体作用！

评论人：王利峰

2016-12-23

教态自然亲切，能够走人孩子的心灵深处，点燃孩子的求知欲望！

评论人：周文静

2016-12-23

马老师教态亲切自然，使用儿童化的语言，遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用。

评论人：金秋

2016-12-22

本课使学生在动手中感受和学习知识，让徐盛可以更好地接受知识。

评论人：程蕾

2016-12-15

老师做到了关注学生的各性差异，采用了灵活的教学手段。

评论人：成繁

2016-12-14

马老师根据低年级学生的心理特点，设计了达标练习，激发了学生浓厚的学习兴趣。

评论人：成繁

2016-12-14

教师在教学中引导学生比较两个图形面积大小的实践操作中，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，为后继学习面积的度量奠定良好的基础。

评论人：成繁

2016-12-14

教师在教学中引导学生比较两个图形面积大小的实践操作中，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，为后继学习面积的度量奠定良好的基础。

评论人：成繁

2016-12-14

利用学生已有的生活经验，引导学生逐步认识、体会、直观感知面积的含义。

评论人：王学丽

2016-12-14

教师有力的引导使学生形成对知识的进一步感悟。

评论人：李艳萍

2016-12-14

教者充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，让学生去亲身感受、亲自动手、亲自解决问题；充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生的参与度。