评论人：乌琳娜

2016-12-16

语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力.

评论人：孙頔

2016-12-16

注重学生学习兴趣，营造一个生动有趣的情景，将新知融进教学。

评论人：杨立超

2016-12-15

能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫.

评论人：刘于

2016-12-15

教学设计合理，适合低年级教学。

评论人：张显红

2016-12-15

在具体的语言环境中评价识字的形式多，简单可行。

评论人：王喜秋

2016-12-15

教学过程中，通过自由读、男女生读、齐读、拍手读等多种读的形式，加深学生对生字及三字歌的认识和理解。

评论人：尹龙艳

2016-12-15

教师注重对学生识字方法的指导。

评论人：杨苗

2016-12-15

关注教学内容的实践性，密切社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。

评论人：孟繁香

2016-12-15

教学设计合理，教学形式多样化，师生互动效果好。

评论人：范毓敏

2016-12-14

教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；

评论人：花长明

2016-12-14

教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强

评论人：王智荣

2016-12-14

教师把识字的主动权交给学生，注重培养学生主动识字的兴趣。

评论人：刘静

2016-12-14

教师能将识字教学与学生的生活经验联系起来，让学生在情境中识字，并能正确运用汉子组词。

评论人：刘伟

2016-12-14

引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；

评论人：陈宏滨

2016-12-14

教学环节紧凑，突出识字能力的培养！

评论人：范德琴

2016-12-13

教学过程设计合理，教态亲和大方！

评论人：温兆斌

2016-12-13

教学板书设计合理，思路清晰

评论人：孙文兴

2016-12-13

教学思路清晰，教学过程完整,教师的教态自然大方!

评论人：姚春刚

2016-12-13

内容清晰，环节合理，课堂效果好.

评论人：张显红

2016-07-04

内容合理具体。