单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：赵玺琴

详情评论：教师充分利用的思想体验及感悟的教学方式，勾起学生对美丽家乡的记忆与向往，充分调动学生的积极主动性，在思想回味中，延展出习作的关注要点及技巧，并将其充分有机结合，不断的提升学生“能想到、能写到”的习作水平。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：邓楠

详情评论：教师通过职业理想的表达，延展到“木桶原理”，递进至自身优势特点的认知。给学生们充分的时间来品读与回味课题所带来的探索与思考，以思解疑，以思会意，已思悟感。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：教师在组织讨论与交流中，抓住重点指导内容，深度挖掘。并在此基础之上，让同学们自主发挥想象力，进行记忆法知识点的理解与延展，想一想、说一说、比一比，做一做，让学生们对课题充满兴趣，为日后的学习奠定良好的基础。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：教师安排小组讨论及分享环节，进行课题内涵要点模拟及训练，课题的探索给予学生对自身及他人特点了解的渴望，教师丰富而又亲和的教学语言，推动了教学的高潮，激发学生们对学习的热情。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：充分体现了学生在课堂上的主体性。整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，对课题及七巧板延展性知识进行研究讨论。教学环节时时思考，步步设疑，引导学生们自己发现问题，思考问题，解决问题。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：赵玺琴

详情评论：情境营造，激发兴趣。教学中情境营造不仅提供家乡相关的刺激物，增强氛围，还进行理性结合感性认知所需的熏陶渲染，教师较好利用课题的情境带入，诱发学生追踪，调动学习热情。