评论人：王玉

2018-11-05

观课教师要抓看点和亮点及生成，从设计层面、目标落实、怎样突破重点、分散难点、教学法、能力培养、评价方式等多方面进行观课。根据某一个教学环节结合某一个评价方面进行议课。要突出评价观点，不同构思或改进措施。

评论人：赵国强

2018-10-29

@道里区教育教学资源中心活动前测试@

评论人：郑婷婷

2018-11-30

王老师的这节课让我受益良多，这节课把数学的本真还给了学生，让学生感受探究的乐趣，思考的挑战，能力的提升！

评论人：佟菲

2018-11-30

王老师的课堂精彩纷呈，让我收获良多，特别是王老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。注重学生发展性目标的实现。

评论人：张明琦

2018-11-30

在整个新授的过程中，注重了让学生自主探索，主动地构件知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

评论人：姜亚娇

2018-11-29

教师根据学生的特点，培养学生的动手操作能力和语言表达的能力，让学生在练习中，活动中，游戏中记住分与合，调动了学生主动学习的意识。

评论人：葛云艳

2018-11-29

本课紧扣课程目标，教学环节紧凑，分散教学难点，激发学生学习兴趣。——群兆二小 许嘉宝

评论人：刘桂娟

2018-11-28

课程虽然简单，但学生参与积极性极高，新的课程观认为“世界是学生的教科书”，力求让学生经历探究学习的全过程。教师通过动手操作让学生自由探究解决了重点难点！

评论人：侯明珍

2018-11-27

课程设计理念新颖，教师课堂把控非常好！

评论人：耿祥

2018-11-27

在本节教学中，通过动手的操作突破教学的重点，分散了教学的难点。吸引了学生的学习兴趣，让一节数学课轻松简单。

评论人：胡雪

2018-11-27

王老师执教的这节数学课知识虽小，但让学生体会分与合的联系对学生来说是不简单的，为了让学生更有积极性来学习，教师在讲课时善于处理教材，引起学生的有意注意，激发探究的兴趣，让数学课堂成为孩子们快乐的殿堂。

评论人：范德琴

2018-11-27

在本节课的教学中，教师以学生的动手操作，自主探索为重要的学习方式?，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生经历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。

评论人：孙忠泽

2018-11-27

教师在教学中能充分培养学生动手操作能力，加强了对学生观察、分析及概括推理等能力的训练。使学生较好地理解了分与合的思想，在自主探索与合作交流的学习过程中，较好地培养了学生有序的思维能力，发展了学生的实践能力和语言表达能力。

评论人：杜洪杰

2018-11-26

本节课采用直观教具的形式，很好的吸引了孩子们的注意力，有助于学生对知识的理解。教学设计合理，培养了孩子们通过动手操作获得知识的能力。

评论人：殷玉梅

2018-11-26

规律的探寻实际上就是学生头脑经历的一次次洗礼，是学生思维不断跳跃的过程。在多种形式的互动中，学生将抽象知识内化为自己的学习，是真正体现教育的个性化。

评论人：孙威

2018-11-26

老师的课堂中充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略。

评论人：郑莉

2018-11-26

让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

评论人：范秀丽

2018-11-26

学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

评论人：王焕

2018-11-26

教学新颖，学生在玩中学，培养了学生的多种能力。

评论人：杜兰杰

2018-11-26

根据学生年龄特征安排教学活动,学生在动手操作中逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力