评论人：关小飞

2018-06-04

教师有较深厚的语文功底，课堂气氛活跃，教态自然，能够调动学生积极性，学生领悟愚公移山的精神。

评论人：关小飞

2018-05-09

教师教学设计巧妙，学生学习气氛活跃。

评论人：宋艳辉

2018-05-09

我是群力实验小学校资源评审宋艳辉。个人觉得景洋洋老师这节课教学氛围营造得比较好，在学生的学习习惯培养方面做得很扎实，教学内容和教学目标基本统一，引导学生在多种形式的朗读实践中积累语言、感受人物形象，学习效果较好。

评论人：林岩

2017-01-04

重视学生的读。读是传统语文教学的法宝。在对人物进行分析时，主要分析了两个具有代表性的人物，愚公的妻子和智叟。从感情，语气，称谓等各个方面引导学生体会两者的不同，学生兴趣较高。

评论人：王勇

2016-12-29

课堂气氛活跃 教师驾驭课堂能力强

评论人：高舫

2016-12-20

注重知识的积累和迁移，让学生边读边思考，效果很好

评论人：杨宝杰

2016-12-18

依托语言，走进文学，感受文化。

评论人：张萌

2016-12-17

读中思，读中议，读中悟，学生在学文中感悟愚公的精神。

评论人：范丽华

2016-12-15

讲析议结合，重在积累，教学目标明确

评论人：许嘉兴

2016-12-14

愚公的精神可以辨证的进行分析，可以联系现在的实际情况给学生进行引导，各抒己见。

评论人：何英文

2016-12-14

教学目标明确，有层次感，效果显著。

评论人：王良

2016-12-13

这则寓言以神话作结。这样作结有三个好处：①赞颂了愚公心意之诚，意志之坚，突出了故事的主题。愚公开山平险心意之诚、意志之坚，使山神“惧”了，天帝也受之感动。②增添了故事的瑰丽色彩，如此作结，既富于想象，又离托深情。③反映了古代人民的美好愿望，借神力惩服自然，以实现愚公之志，这是人们的共同心愿。

评论人：徐鹏武

2016-12-13

故事性强，孩子们参与性高，就会有所收获。

评论人：尚春兰

2016-12-13

注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性，学生对故事情节把握好，这能为进入初中以后学习文言文打下很好的基础。

评论人：牛娜

2016-12-12

注重尊重并充分发挥学生的主体性作用，注重师生互动

评论人：张微

2016-06-20

课堂体现了语文学科的文学性

评论人：李晓光

2016-05-19

工具性与人文性兼顾，精彩！