评论人：朱丽娜

2016-12-28

老师能通过旧知识引出新内容，学生通过剪拼理解认识了面积。

评论人：王盈

2016-12-27

组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

评论人：吴佩忠

2016-12-27

注重学生自主探究，三维目标得到充分体现

评论人：邵世娟

2016-12-27

教师精心设计的游戏，有趣高效。

评论人：徐丽丽

2016-12-27

教学时教师设计了一个小游戏，激发了学生的学习热情。

评论人：范可

2016-12-22

教师在教学中注意数学知识的连贯性。当同学们对面积有了一定的了解后，随即通过一个游戏让学生区分周长与面积，既巩固了以前所学，又进一步加深了学生对面积的理解。在后面学生比较长方形和正方形的面积时，重点强调数方格的方法，为以后探索面积的计算公式奠定了基础。

评论人：任云峰

2016-12-22

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

评论人：张贵华

2016-12-18

教学过程中，教师重视学生知识形成过程，学生始终参与教学活动中，调动了学生学习积极性，使其认知物体表面的面积。培养了学生动脑动手能力，充分体现了新课标教学理念。

评论人：陈静宁

2016-12-16

生活中处处有数学，实践理论相结合，学生积极乐学。

评论人：崔万红

2016-12-15

学生通过观察，动手动脑，很自然的解决了教学重难点，学生主动探究。

评论人：姜梅

2016-12-14

教师从生活实际入手，引导学生认识面积。引入新知识不突兀，反而有水到渠成之感。可见教师的教学功底深厚，教学理念先进，更懂得自己的学生，教学设计得自然有生活感，学生学得轻松，毫无枯燥之感。

评论人：刘文颖

2016-12-14

本次教学活动倡导学生自主探索，合作交流，动手实践，使学生感知，接触面积，体会面积含义。重点突出，难点突破。

评论人：王洁

2016-12-14

教师结合学生年龄特点，合作学习，重点突出，思路清晰。

评论人：孙福涛

2016-12-14

教师不仅抓住本节课的教学重点，而且引导学生通过动手操作，经历了知识的形成过程，对面积的认识有更深刻了解。

评论人：王文凯

2016-12-13

在教学中，教师仅仅抓住本节课的教学重点，引导学生通过动手操作，经历了知识的形成过程，让学生成为数学学习的主人。