评论人：杨秀洁

2016-12-20

指导学生有感情朗读的方法很多，在本节课中采用的“抓重点词体会读，多媒体辅助，渲染气氛读，教师范读这几种方法充分发挥了指导的作用，使学生爱上朗读，爱上语文，高效地完成了教学目标。

评论人：姜宏伟

2016-12-19

以读为主，读中感悟。教师有高效实现教学目标的成就感，让每一名学生从中受益。

评论人：范爽

2016-12-19

教师教态自然亲切，语言流畅。让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习。

评论人：韩菲

2016-12-19

教师知识讲解到位，语音亲切自然，教态大方。

评论人：于晶

2016-12-19

读贯穿整个教学的环节，各种形式的读，引领学生深入理解课文的内容。

评论人：张黎黎

2016-12-19

教师融入了全部的感情在里面，做到了认真、投入、情绪饱满，激情演绎。

评论人：李珊珊

2016-12-19

教学设计巧妙，有详有略，抓住细节描写体会人物形象。

评论人：王颖

2016-12-19

教师教态亲切自然，用语言打动人。

评论人：陈义彪

2016-12-19

回顾历史，爱我中华，从小培养爱国主义精神

评论人：李亚茹

2016-12-19

课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实。

评论人：陈莉威

2016-12-17

抓重点词句引导学生体会杨子荣的形象

评论人：赵云玲

2016-12-17

教师抓住重点段落，让孩子体会当时马的动作的变化，体会杨子荣的英雄形象。讲的具体全面。

评论人：王慧姝

2016-12-16

朗读时，能注意指导方法，给学生以方向感，平静和谐而有效。

评论人：苏盛文

2016-12-16

在讲到老虎出现后，马和杨子荣的惊恐表现这几句时，王老师采用了“多媒体辅助，渲染气氛”的方法指导学生入情入境的朗读。