评论人：苏丹

2016-12-27

课堂上学生参与度高，注重培养孩子的能力。

评论人：崔文彬

2016-12-27

教学设计巧妙，充分调动了学生的学习积极性。

评论人：富红江

2016-12-27

教学设计贴近学生生活，学生接受容易

评论人：辛爱慧

2016-12-26

教学情境设计较好，学生在玩中学，课堂气氛好。

评论人：包芳

2016-12-26

一节课孩子们的参与热情高，气氛活跃，效果好

评论人：杨月林

2016-12-26

教师以生为本，尊重学生，注重师生交流。

评论人：徐春海

2016-12-26

教师的设计十分的巧妙，真正做到让孩子们学习生活中的数学

评论人：赵晶

2016-12-22

赵老师在这节课中为学生创设了具体的生活情境，让学生在一定的情境中，从已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思。整堂课学生参与愿望强，参与广度，学生学得有味又有效，无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。

评论人：邵新燕

2016-12-21

通过教师的有序引导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生生动，创新的个性特征和科学的思维方式。

评论人：钱英

2016-12-21

教师的教学思路清晰，设计问题环环相扣，学生回答问题响亮。

评论人：王刚

2016-12-21

教师思路清晰，问题设计合理，学生易于理解。

评论人：郝连奎

2016-12-20

教师教法独特，思路清晰，问题设计合理，一步步引领，启发学生的思维，从而找出解决问题的方法。赞。

评论人：马宁

2016-12-20

教学思路清晰，充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用不同的方法策略解决问题，培养学生的推理能力。

评论人：王宁

2016-12-20

在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。

评论人：司东波

2016-12-20

问题设计合理，能照顾到不同层次的学生。

评论人：司东波

2016-12-20

问题设计合理，能照顾到不同层次的学生。

评论人：李群

2016-12-20

课堂流程完整设计好特别是师生互动交流好开心呀！

评论人：马光丽

2016-12-19

教师备课到位，讲课有激情，驾驭课堂能力强

评论人：于晶

2016-12-19

在教学的过程中，学生自主探究，进行推理，找到解决问题的最佳方案。

评论人：李志兰

2016-12-19

教师教态得当，深受学生喜爱