评论人：苗爽

2016-12-28

课堂结构安排合理，注重了学生的思维的特点。

评论人：刘爽

2016-12-28

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

评论人：冯雷鸣

2016-12-27

本节课是一节实效性很强的一堂课，培养了学生的观察能力、动手操作能力、解决分析能力，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学习数学的积极性。

评论人：李帅

2016-12-26

本课让学生感受到在学中玩，玩中学。提高了学生学习数学的热情。

评论人：魏波

2016-12-21

本节课学生不但学到了知识，还学到了学习的方法。

评论人：韩宇

2016-12-21

从这节精彩的数学课中让学生感受了数学在生活中无处不在的作用，让学生知道数学的重要性。

评论人：王封博

2016-12-19

本课设计新颖，学生互动性强，教师设计环节丰富，能够达到突出重点的要求。

评论人：王琳

2016-12-16

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

评论人：姚秀娟

2016-12-14

这节课让学生亲身经历平行四边形面积计算公式的探索过程，学生会有成就感！

评论人：李春雪

2016-12-13

在操作中感受知识的形成过程，注重学生的发展，课堂有实效！

评论人：赵继平

2016-12-12

这节课的最大特点就是重操作，让学生自主探索平行四边形面积计算公式，让学生亲身经历平行四边形面积计算公式的探索过程是老师本节课的重要目标。在平行四边形面积公式推导这一环节中，教师让学生采用动手实践的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点。这样既充分张扬了学生的创造个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。通过这样一个动手操作的拼剪环节，使其课堂充满了实效性，让学生“知其然，还知其所以然。”