评论人：杨吉文

2016-05-11

李锐老师说的很好，谈及了职业规划的重要性、对自我的了解、注重了职业规划教育中的职业兴趣引导、职业规划的设计流程，我觉得还需要增加如下几点： 1.不仅要关注引导学生学会分析自我特点，更要引导孩子对待自己的性格特征实现扬长克短 2.不仅要注意职业兴趣的引导，更要帮助孩子了解职业特点与职业道德 3.不仅要引导即将进入中职学校的孩子关注职业生涯设计，更要引导绝大多数直接升学的孩子学会科学规划自己的学习流程、规划自己的未来求学方向，是职业生涯规划真正与学生的发展接地气。让孩子为自己的目标而学。这才是职业生涯规划的根本目标。 4.职业生涯规划教育还要帮助孩子掌握就业的基本能力，包括意志力、决策力、行动力、执行力、专注力等良好的心理品质。 最后提及一点，职业生涯规划教育还要让学生实现心灵成长，学会适应社会、调适自己，获得幸福。总之，职业生涯规划教育任重而道远！

评论人：杨吉文

2016-05-11

从某种意义上讲，受中国传统家教观的影响，现在的绝大多数中国孩子没有自己的人生规划的，他们是按照父母的要求盲从性的依赖式选择自己的未来，或是走一步看一步或是完全按照自己的父母的意愿完成父母的“未完成事件”，这是这种缺乏对自己人规划教育，导致很多孩子在自己的成长期是迷失自己，在成年期择业时会耽误自己。所以，开展生涯职业规划应越早越好。但不同学段的设计理念与教育目标要有不同，要符合孩子的年龄特点和认知水平。

评论人：刘英杰

2016-12-23

面对就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化，面对社会激烈的竞争和严峻的就业环境，要求我们更要关注学生生命的质量，要做到以人为本，关爱每个生命的成长。因此，尽早对中学生进行职业生涯规划的教育非常重要，迫在眉睫。

评论人：何艳

2016-12-14

职业生涯规划教育还要让学生实现心灵成长，学会适应社会、调适自己，获得幸福。

评论人：李佳慧

2016-05-12

根据休普的理论则认为职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。他强调个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭以及社会存在密切的关系，并将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。 然而萨帕又将职业发展研究中的探索阶段又可以分为三个时期：（1）尝试期（15—17岁）；（2）过渡期（18—21岁）；（3）初步试验承诺期（22—24岁），并且强调在探索阶段的前两个期：尝试期与过渡期对人的职业生涯发展尤为重要，它是职业兴趣和职业意识培养的关键阶段。

评论人：李影

2016-05-11

而看了这段《如何开展中小学生的职业生涯规划教育》的视频材料，感觉学校有必要从各年龄段就开展一些这样的课程体验活动，应该让中小学阶段的学生开始注意角色的社会地位、社会意义，逐步产生职业兴趣，树立职业理想和职业价值观。以便让他们更能清楚地认识到自己要成为什么样的人，要从事什么样的职业，为实现这样的人生目标需要怎样安排自己的学习生活，这样才能确保高效长期健康地发展。

评论人：李影

2016-05-11

经历了近一年的班主任工作，也着重探究了现在中学生们的学习动机，学习动机对一名学生的身心健康成长至关重要，现在的大部分中学生没有明确的学习目标，不知道为什么而学，从而缺少学习的动力。当中学生的学习动机主要指向外部时，就很难对学习本身产生兴趣。而且这样没有目标地学即盲目地去学，一旦在学习中遇到一点挫折，尤其依赖性强而适应性差的中学生，往往再被动地受外部因素的影响，就很容易受外部消极因素影响，他们会主动接受这些影响，漫漫就会出现对学习没兴趣，从而产生厌恶情绪，最终导致偏科及厌学的现象。每当看到这个时候，不为明天而努力的孩子们，荒废了学业的他们而感到痛心。

评论人：孙林莉

2016-05-11

开展生涯教育对学生的发展有重要的价值和意义，但是，不能无限夸大生涯教育的作用和否定人的主动适应特征。过分夸大生涯教育的作用，会给家长和孩子带来紧迫感和压力，甚至让人对生涯规划产生恐惧。 青春期学生生理、心理发展极具变化，困惑迷茫常伴左右，应当宽容对待学生的迷茫状态，多给予学生鼓励和支持。规划要适度，对于初中学生不要急于让他做规划，尽量不做太久的规划，而是中、短期的规划。规划可以有一个大体的方向，而不一定是具体的职业。 生涯发展是复杂多变的，在无边界职业时代，生涯转换变得常态化，因此，唤起学生的应变意识，培养学生适应变化的能力，如人际沟通和学习能力等就显得极为重要。

评论人：王文静

2016-05-11

有的学生初中毕业就面临着职业的选择，他们比起那些还要经过三年、七年甚至更久才接触找工作的学生更需要做好职业规划教育。

评论人：王文静

2016-05-11

介于中学生的认知水平，对其进行的职业生涯规划教育可以从简单的职业体验开始，作为教师，我们觉得我们可以设计一些相关的课程，让学生了解一些热门职业真正的样子，有条件的话，找一些处于某些职业的人来真实的讲述一下他的职业到底是什么样子的，需要付出什么样的努力才能够达到什么程度，这会不会更好一些呢？因为他们了解的职业并不全是正确的，除了父母或者家人等能够看得到的，对一些其他职业的理解都停留在猜测或者是被文学艺术、影视作品夸大的表现出来的，想让他们了解职业要有更直观的体验和感受。

评论人：韩争

2016-05-11

职业生涯规划看起来对小学生、初中生来说还有点远远遥远。但其实在理论上，从幼儿园或小学开始到初中是职业认知及职业导向阶段，其主要工作是使学生对自己的能力、兴趣有所了解，开始意识到工作对个人的重要性、认识各种行业，以作将来选择职业的准备。初中阶段的后期和高中阶段的初期都是职业试探时期。在这个时期，学生可以利用各种机会，试探一些自己认为有兴趣的工作，以便真正的了解自己的能力和兴趣适合那些工作。所以在初中阶段我们可以通过设计一些课程帮助同学们了解自己的兴趣方向和能力等等。

评论人：史萌

2016-05-11

观看视频后，很受启发。结合中小学生的职业生涯规划，需要教师具有一定的培养和辅导的能力，小学阶段要根据他的认知水平进行演示或者角色扮演，在故事或者剧本中了解各职业的职业特点及功能，初中学生的认知比较小学生有提升，却也似懂非懂，加上社会媒体信息的宣传，会有一定的误区，也要求辅导教师具备客观的价值观，也更需要家长的配合，高中学生自主性强，往往选择了也困惑着，也需要辅导老师的鼓励与支持。总的说来，职业规划是现如今教育的实践前提，谨慎而乐观的前行。

评论人：李锐

2016-05-11

职业生涯规划对初中生来说仿佛遥远。说遥远是因为大多数初中生还要经历3年高中生涯，才可以报考理想的考大学，选择自己喜欢的院系。而这3年随着家庭、社会环境变化及个人经验阅历拓展，学生最初的职业生涯选择可能发生变化，而大学毕业后从事的职业也未必和大学所学专业有关。 实际上初中生应开展职业生涯规划是十分必要的。因为部分初中生由于学习能力、个人爱好、家庭情况等原因选择进入职业学校学习；而大部分学生在初中阶段可以进行职业生涯规划相关知识的积累。 初中生的生涯规划应该以引导为主，引导学生关注自己的兴趣爱好，从而关注职业选择，例如利用测试帮助学生认识自己，选择大致的发展方向；学校开设的生物、地理、历史、音乐、美术等学科及特色的校本课程激发学生兴趣爱好，在生活中更多的关注相关方面的动态，都对学生职业生涯选择与发展奠定了良好的基础。 教师还应该帮助初中生学会结合实际确立目标、制定切实可行的计划、确保计划的实施（可以先从学业下手，学习成绩是通往上层学校的敲门砖）。确立目标、制定计划无论是在学业上还是制定职业规划都是必要的。