评论人：牛坤

2016-12-27

该教师很好地创设了教学情境，让孩子很快进入到了学习的状态，调动了学生主动学习的积极性，为后面的学习做了很好的铺垫。

评论人：王利峰

2016-12-23

教学设计联系生活，使数学教育来源于生活高于生活。孩子们的兴趣浓厚，积极主动地参与教学之中！！

评论人：王利峰

2016-12-23

课堂教学效果好，培养学生的思维灵活性！各个活动设计符合孩子的年龄特点，孩子愿意参与其中。

评论人：郑春声

2016-12-20

要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。

评论人：程蕾

2016-12-15

本节课学生在轻松的气氛中愉快的学习。

评论人：成繁

2016-12-14

集合思想的重要表示形式是韦恩图，教师引导学生通过整理、圈画，并借助课件直观演化成韦恩图，设计巧妙。

评论人：成繁

2016-12-14

重叠问题课程开始将学生带入到游戏活动中，激发学生的学习兴趣。

评论人：王学丽

2016-12-14

从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境，让学生利用生活中熟悉的物品，创造性地思考纠正经验偏差，

评论人：李艳萍

2016-12-14

闫老师在教学中立足于培养学生良好的数学思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境，让学生利用生活中熟悉的物品，创造性地思考纠正经验偏差，感受集合思想，在形象与现实中完成数学化的过程，形成抽象的数学。

评论人：张娟

2016-12-13

本节课教学设计新颖，贴近学生生活，学生在轻松愉悦的环境中学习游戏，获得知识。

评论人：孙蕊

2016-12-13

在知识形成过程中，学生自主探究，合作学习，将重叠问题的数学公式探究出来。

评论人：孙蕊

2016-12-13

本课将学生引入一个游戏的环境，使学生在轻松愉快的环境中边玩边学，达到了教育效果。

评论人：高明明

2016-12-12

以学生的自主合作学习为主，真正体现了学生是课堂的主人

评论人：李玉慧

2016-05-20

充分调动学生的多种感官，使学生在动手操作中通过类比、观察等多种方法培养了学生的空间观念！