评论人：陈宇

2021-12-12

小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，教师把这一结论直接呈现给学生，而是通过举例的方式，让学生观察、说理、比较中渐渐发现规律。而后用自己发现的规律来解决问题并作出相应的解释。学生在这样的过程中，学到的不仅仅是知识，还有迁移、合理推理和逻辑思维能力。

评论人：马巍

2021-12-12

教师利用多媒体教学，有效地引导学生完成学习任务，在微课中真正做到把学习的时间，思考的空间留给了学生，学生真正感受到小数的现实作用。

评论人：蔡生

2021-12-12

教师在教学中运用迁移的方法，由分钟的初步认识，还有人民币常用单位的基础上，建立小数的概念，学生就很容易掌握。

评论人：田佳

2021-12-11

小数的初步认识是建立在分数的初步认识、人民币常用长度单位的基础上的，本课教师抓住了这一定位，结合了以元、角、分、米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。老师在钻教材、定教法的同时，善于用“心”去读“懂”学生。

评论人：刘英欣

2021-12-11

教师选材贴近生活并富有科学性。本节课教师充分地展示了生活中的数学，贴近学生的生活实际开展学习活动，学生在活动中感悟小数与生活的密切联系。

评论人：桓颖

2021-12-06

教师结合元角分和米、分米等知识来认识小数，并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解小数的表示。课堂上还进行了延申，对学生进行爱国主义教育。