评论人：姜曦

2016-12-30

充分应用了信息技术，创设情境，有历史代入感。

评论人：邢启杰

2016-12-23

学生能愉快学习，教师运用了大量的视频，使课堂更生动，更有实效性

评论人：初喜斌

2016-12-19

张老师用大量的图片，影视，和个性化的理解与架构，使得教学内容更加符合学生的需要。学生在自主学习、合作学习、探究学习中，获得知识。

评论人：侯利娟

2016-12-18

在不同阶段用视频导入新课，使得枯燥的历史知识变得生动，拉近了与学生的距离，学生不再是上一节历史课，而是经历了一场历史的变迁，有意境。

评论人：王文初

2016-12-18

知识娓娓道来，内容精彩，环节紧凑。

评论人：任琳

2016-12-15

教学设计层层推进，很好的引导学生自主学习，很有收获！

评论人：王丹

2016-12-15

认真学习，他山之石可以攻玉！收获！

评论人：丁兆玲

2016-12-14

通过商人游历的过程来演绎历史的真相，容易激发学生的学习兴趣，生动易懂。教学设计有特色！

评论人：邹超颖

2016-12-14

引人入胜，环节紧凑，还原历史，有所收获

评论人：李盈

2016-12-13

教学环节吸引学生，学生听着很有意思。教学设计以学生为住，非常好。

评论人：刘璐

2016-12-13

教师充分地分析学情，以生动、形象的方式让学生走进历史、学习历史，知识体系严密清晰。

评论人：王文静

2016-12-13

生动形象的还原历史真相，能够对学生起到引领作用

评论人：郭庆宏

2016-12-13

以学生喜欢的考察方式带领学生走进当时的秦国，解决秦能统一六国的原因，设计不错。