评论人：郭宇红

2017-05-16

两位老师的同课异构，教学目标设置准确、具体，提出问题，让学生思考，由浅入深的安排教学内容，教学环节紧凑，重点，难点突出；教学方法灵活，呈现形式多样。活动形式也多种多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，积极参与，努力实践，在活动中学会了语言交流，掌握了语言知识，较好的体现了从不熟练到熟练的过程。学生在课堂上不仅学到知识，还学会学习的方法，极好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。

评论人：王静

2017-05-16

1.本课浅入深的安排教学内容，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当； 2.导入课程自然，由浅入深，重点突出，教学环节紧凑； 3.教学程序设计符合学生认知规律，教学程序明晰，有层次；4.活动设计真实，体现语言运用。 5.课堂结构严谨，衔接自然；教学气氛民主、和谐； 6.学生之间互动充分，注重学生综合语言运用能力形成； 7.给学生留有思维空间，体现自主、合作、探究式的学习，有利于学生学习。是一堂高质量的课

评论人：于雅芬

2017-05-16

两位小赵老师的课，精彩纷呈，各具特色，值得学习和借鉴的地方很多。首先，两位年轻教师活力四射，用激情点燃课堂。让学生在轻松愉悦的环境中学习语言，习得知识。 第二，两位年轻教师能在研究教学和研究学生的基础上，设计课程，并有效地；实施教学。所涉及的内容符合学生的认知规律，让学生了学并易学，课堂反馈的效果极佳。第三，两位老师个人的业务素养很好，能轻松熟练的驾驭课堂，能见到两位老师在教研员曲老师和各自学校的培养下，迅速成长，有能力成为新生的教学骨干力量。第四，希望两位年轻教师再接再厉，未来取得优异的成绩。

评论人：孙洪波

2017-05-16

两位老师的教学目标明确，符合学生的基本学情。在教学过程中，师生互动踊跃，多媒体和板书运用的合理，课程的导入自然有趣，激发了学生的学习热情，学生在教学过程中积极主动，让学生在课堂上不仅学到知识，还学会学习的方法，极好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。

评论人：齐艳杰

2017-05-16

非常感谢年轻的两位老师的同课异构，各有特点，但是整体教学思路清晰，教学方法灵活，呈现形式多样。活动形式也多种多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，两位教师善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。同时能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。使学生在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。达到了预期的效果。对我的促动很大，我会更加努力学习，研究教材。

评论人：秦晓吉

2017-05-16

观课之后，能够感受出两位授课教师充分考虑了学生学段的特点，因此授课环节动静结合，内容清晰实在，重难点操练扎实系统。学生们一直处于相对自然的状态之中学习和使用语言。学和用在课堂中和谐地展开。愿老师们教的幸福，孩子们学的开心！

评论人：闫琳娜

2017-05-16

两位老师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，利用真实的师生的图像或学生感兴趣的名人、动物等进行比较级的感知教学，创设情境和游戏进行重点句型或对话学习，充分展示了高效课堂的自然本色。通过听课活动我觉得收获很多，受益匪浅。 我觉得教师要把一节课上得有声有色，能使学生投入其中并且高效就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生的学习兴趣放在首位

评论人：李霞

2017-05-16

两位教师根据本节课重难点静心构思，从不同的角度讲授比较级。课堂上，学生们不仅练习了比较级的常用基本句型，还在活动中，合作中习得了语法知识。均是符合学习规律的教学设计，所以从知识的输入到输出，一气呵成。

评论人：耿元媛

2017-05-16

感谢赵荻老师为我们提供的这节课，为我们道里区老师在听说课的讲、练已经实际操作课堂环节等方面收获很大

评论人：耿元媛

2017-05-16

这是一节精彩、平实、不造作的课。让学生和听课教师受益良多。

评论人：王艳萍

2017-05-16

两位老师的教学目标设置清晰合理，符合学生的基本学情。在教学过程中，师生互动踊跃，多媒体和板书运用的合理，课程的导入自然顺畅，激发了学生的学习积极性，学生能够主动的参与到学习的过程中来，让学生在有限的课堂中，学到知识，学会学习的方法，并顺利的完成了教学任务，达到了预期的教学目标。

评论人：刘晶冰

2017-05-16

这两节课教学理念创新突出，教学设计鲜明合理，课堂流程全面顺畅。课堂中采取了小组竞争的教学方式激发了学生学习英语的兴趣，使得学生在课堂中有所学，教师有所获！教师因材施教，分层教学，层层递进，课堂中师生，生生活动融洽，教学效果突出！两位教师能够轻松驾驭课堂教学，主导课堂，以学生为主体，打造属于师生共同的幸福课堂！通过对这两节课的学习，为我今后的教学指明了方向，认识到自己在教学中的不足之处，多向他人学习，取长补短，实现师生的幸福课堂！

评论人：郑鹏

2017-05-16

这两堂课各具风格，富有创新，设计思路连贯而有新意。完美的设计使学生和听课老师在快乐学习的同时，思维能力也得到了高度锻炼，在英语课上各个感官都得到了充分的享受。两位教师从学生兴趣出发，充分发挥学生的主动性和积极性，努力做到面向全体学生，教学效果甚佳。1、两节课都充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时利用多媒体进行多样化的操练，从而提高学生学习效率。

评论人：郑鹏

2017-05-16

这两堂课各具风格，富有创新，设计思路连贯而有新意。完美的设计使学生和听课老师在快乐学习的同时，思维能力也得到了高度锻炼，在英语课上各个感官都得到了充分的享受。两位教师从学生兴趣出发，充分发挥学生的主动性和积极性，努力做到面向全体学生，教学效果甚佳。1、两节课都充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时利用多媒体进行多样化的操练，从而提高学生学习效率。

评论人：郑鹏

2017-05-16

这两堂课各具风格，富有创新，设计思路连贯而有新意。完美的设计使学生和听课老师在快乐学习的同时，思维能力也得到了高度锻炼，在英语课上各个感官都得到了充分的享受。两位教师从学生兴趣出发，充分发挥学生的主动性和积极性，努力做到面向全体学生，教学效果甚佳。1、两节课都充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时利用多媒体进行多样化的操练，从而提高学生学习效率。

评论人：吕桂香

2017-05-16

两位年轻教师，从不同的着眼角度，进行了同一课程的讲授。收效都是棒棒的。充分体现了以学生为主体，放眼于学生的终身学习理念，让学生在课堂中收获成功的喜悦，体验了课程中的幸福理念。在比较级的知识传授中，由浅入深，层层递进。让学生自己领悟，自己收获知识的硕果。值得赞扬。课堂气氛活跃，调动了整体学生的学习热情。

评论人：郭艳红

2017-05-15

感谢两位教师的精彩授课。两位教师语言规范精炼，有感染力。 导学案设计科学合理，能帮助学生做好课前预习并引发思考。突出了听说课型的特点。两位教师分别用图片和歌曲激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官协调训练，引导学生积极主动参与学习活动。尤其是两位老师都能以学生为主体，师生互问，生生互问，全班问，个人问等灵活多样的方式来运用比较级彼此了解身高，年龄，达到学以致用的目的，也充分练习了本课重点即比较级。学生在独立学习的基础上，积极地与小组成员合作交流。听说设计层层递进，以学生为本，给学生创设更多的时间，空间，独学和群学。同时，师生之间是民主平等、互相尊重、和谐融洽的的。教师是学生的“导师”和成长的“伙伴”，学生学习上的引导者和合作者、学生信息素养和认知能力的培养者。

评论人：郭艳红

2017-05-15

感谢两位教师的精彩授课。两位教师语言规范精炼，有感染力。 导学案设计科学合理，能帮助学生做好课前预习并引发思考。突出了听说课型的特点。两位教师分别用图片和歌曲激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官协调训练，引导学生积极主动参与学习活动。尤其是两位老师都能以学生为主体，师生互问，生生互问，全班问，个人问等灵活多样的方式来运用比较级彼此了解身高，年龄，达到学以致用的目的，也充分练习了本课重点即比较级。学生在独立学习的基础上，积极地与小组成员合作交流。听说设计层层递进，以学生为本，给学生创设更多的时间，空间，独学和群学。同时，师生之间是民主平等、互相尊重、和谐融洽的的。教师是学生的“导师”和成长的“伙伴”，学生学习上的引导者和合作者、学生信息素养和认知能力的培养者。

评论人：都春英

2017-05-15

两位老师的教学示范课各有特色，课堂设计由浅入深成次分明。符合学生的认知规律，导入自然，衔接有序。师生之间互动充分，课堂气氛和谐，民主。体现自主式和探究式的学习特点。我看完之后感触颇深。以后要学习这两位老师的认真的教学态度和科学有效的教学方式。认真的备好课，认真的上好课，调动学生们的英语学习积极性，争取有好的教学效果。

评论人：田秀梅

2017-05-15

这两位老师的同课异构，各有特点，但是整体教学思路清晰，教学方法灵活，呈现形式多样。活动形式也多种多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，两位教师善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。同时能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。使学生在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。达到了预期的效果。