评论人：张明琦

2016-12-29

教学设计贴近学生生活，调动了学生学习兴趣。学生自主探索，体验到了学习的快乐

评论人：赫颖

2016-12-20

商中间有0的除法是教学难点，教师由确定商的位数入手，使学生明确三位数商，当除到十位时，不够除用0占位，以确保商的位数，从而突破教学难点，达到较好的教学效果。

评论人：张敏

2016-12-20

沈老师把故事与数学联系起来,调动学生的兴趣,突破了难点,学生在玩中学.

评论人：范文平

2016-12-15

本节课注重培养学生分析问题和解决问题的能力，重点突出！

评论人：杨淑娟

2016-12-15

激发了学生兴趣，使学生掌握了算理，重难点突出。

评论人：成繁

2016-12-14

设计情境激发学生计算的兴趣，练习设计合理层次分明有梯度。

评论人：王学丽

2016-12-14

估算的目的是让学生体会商中间的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中间的0，那么商就不是三位数，就不比100大一些。在此基础上让学生试着用竖式计算，学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简便，产生要学好这种方法的需要。

评论人：王志敏

2016-12-14

注重在数学课上培养学生灵活地解决问题的方法体现算法多样化。

评论人：何晓帆

2016-12-13

通过创设情境，把计算与故事相结合，激发兴趣。教学例题时，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，比100大一些。估算的目的是让学生体会商中间的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中间的0，那么商就不是三位数，就不比100大一些。在此基础上让学生试着用竖式计算，学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简便，产生要学好这种方法的需要。

评论人：张娟

2016-12-13

教师在教学中注意抓住重点探究0的意义，学生真正理解为什么要商0.

评论人：孙蕊

2016-12-13

沈老师在探究新知的教学中，能体现以生为本的思想，借助学生学习过程中出现的问题进行适时的“拨乱反正”，真正实现教学的宗旨是为了学生的发展而教，学生也是为了学习能力的提高而学。

评论人：鞠荣珍

2016-12-12

教师能给学生自主思考的时间，学生主动探究，经历知识形成的过程。