评论人：莫丽茹

2021-12-13

【《给冷水加热》教学微课】教师让学生经历“科学探究过程”，让科学实验现象说话。本节课教师凸显了探究活动的趣味性，激发了学生学习的主动型，保证了学生活动的实验科学性，强化了学生对探究的体验；彰显学生主体的课程理念，使学生灵动的向前发展。教师注重新旧知识的衔接与实验的规范性，更加有利于提高课堂探究的实效性。

评论人：高圣勇

2021-12-12

指导学生用多种方法加热冷水，培养学生创造性解决问题的意识，结合实验启发学生思考，培养学生探究能力。

评论人：董忠勤

2021-12-10

本节微课培养了学生的记录意识和根据观察到的数据进行分析的能力，使学生能更好的提出新的问题并解决自己的猜测和疑惑。

评论人：董忠勤

2021-12-10

本节微课培养了学生的记录意识和根据观察到的数据进行分析的能力，使学生能更好的提出新的问题并解决自己的猜测和疑惑。

评论人：刘晶鑫

2021-12-08

微课中教师的教学设计遵循学生的认知过程，课的伊始先引导学生回顾旧知，为新课做好知识准备，课中的实验环节设计教师给学生充足的时间，在汇报中又以教师展示演示实验弥补实验操作的空白，教师很用心的设计。

评论人：杨晓峰

2021-12-07

教师注重学生新旧知识的衔接，引领学生实现知识迁移。指导学生用多种方法加热冷水，培养学生创造性解决问题的意识，结合实验启发学生思考，培养学生探究能力。