评论人：董晓红

2018-12-17

课堂关注学生，参与面光，注重学生情感体验，课堂效率高。

评论人：董晓红

2018-12-17

启动逆向联想让选材新颖独特的方法,充分发挥了教师的指导作用,循循善诱,学生们开阔了写作的思路，收获了写作的好方法。

评论人：李明

2018-12-16

蔡老师的课深入浅出，从学生的视角出发，有效引领学生思考，给我很大的启发。

评论人：王海文

2018-12-16

蔡老师的课让我知晓了教师要善于从教学中激发学生的创作欲望，让学生展开丰富合理的想象。这种想象是多向的、立体的和开放的，有助于学生的写作。

评论人：刁英芳

2018-12-14

理念一变天地宽。教师的教学理念决定了课堂的高度。本节课，蔡老师的前置学习就起到了这样的教学效果，值得我们学习和借鉴。

评论人：何英文

2018-12-14

设计新颖，构思巧妙，思路清晰，课堂关注学生，参与面光，注重学生情感体验，课堂效率高。

评论人：李明宇

2018-12-14

蔡老师的作文教学课设计新颖，特别是思维导图的应用巧妙，具有很大的指导意义。学生写作文时经常会感到困惑，通过老师的指导会有一定的进步。对我今后的教学也有一定的借鉴。

评论人：于海婷

2018-12-14

学生作文总呈现出无事可写，或素材陈旧的问题，蔡老师的这节课引入思维导图，启发学生思维，锻炼了学生发散思维，很好的帮助学生解决作文选材问题，寓教于乐，值得学习！

评论人：于洋

2018-12-14

记叙文的选材要遵循三个原则:真实、新颖、富有生活化，蔡老师这节课,引入了思维导图并应用到翻转课堂中,有效训练提高学生的自主学习能力和创新能力，对选材丰富新颖给与充分的指导。

评论人：张丽娜

2018-12-14

联想和想象是打开素材的方法，蔡老师用翻转课堂的方式，做了非常好的示范，触类旁通，学生的思维打开了，给了学生一把“好米”。

评论人：王静

2018-12-14

作文教学中一直困扰我们教师的就是无事可写，特别是素材陈旧的问题，巧妇难为无米之炊.这堂课就替孩子们解决了无事可写的难题，也让我们教师改变了教学的思路，思维导图让学生思路清哳，写作方法一目了然，前置的问题对学生打开思路有至关重要的作用，如果坚持训练会让学生有法可依，有事可写，有情可抒，从此爱上作文！

评论人：孙成禹

2018-12-14

蔡老师的作文课采用翻转课堂的形式，用发散思维导图联想的方法，激发了学生的学习热情，打开了学生选材的思路，使学生在构思作文时，能广泛选取生活素材，并引导独特的视角来表达对生活的独特感受。是一堂很有时效的作文课。

评论人：李颖

2018-12-14

作文教学中一直困扰我们教师的就是无事可写，巧妇难为无米之炊.这堂课就替孩子们解决了无事可写的难题，也让我们教师改变了教学的思路，课堂可以反转，前置的问题对学生打开思路有至关重要的作用，相信教师转变思路，设置课堂，学生改变学法把握课堂，这样坚持训练会让学生有法可依，有事可写，有情可抒，从此爱上作文！

评论人：谢德晶

2018-12-14

教师对于作文教学的思考值得我学习。教师将作文与学生的生活有机融合，让学生在作文课上思维动起来。此种方种方法极大的调动了学生的写作热情、也拓展了学生的写作思路。在今后的教学中可以用这样方法进行引导。

评论人：张伟露

2018-12-14

从蔡老师这节课的呈现来看，老师一定在课前做了大量的准备工作，因为对于翻转课堂我们并不熟悉，要搜集大量的资料进行学习，同时还要研究当时学生的特殊学情，微视频的录制也一定下了很大功夫，蔡老师的这种认真探究精神让我万分钦佩！

评论人：符萍

2018-12-14

这节作文课针对选材进行专题讲座训练，在传统选材要求的基础上，利用思维发散联想图开拓学生思维，利于学生积累素材，非常适合阅读量少，材料积累少，思维固化、不活跃的农村孩子。

评论人：王冬梅

2018-12-14

蔡老师的这节作文课利用思维发散联想图拓展了学生写作的思路，让写作变得轻松愉悦，形式新颖，值得学习！

评论人：肖杨

2018-12-13

这是一节很有时效性的作文课，思维发散联想图开拓学生思维，利于学生积累素材，对学生写作很有帮助。观看学习后，本人深受启发。

评论人：刁英芳

2018-12-13

在作文教学中如何指导学生选材是一直困惑一线教师的难题，因为学生现在生活的局限性，选材比较单一。蔡老师运用思维导图的方式进行教学，具有很强的操作性和指导性，值得借鉴。

评论人：刁英芳

2018-12-13

蔡老师的课从指导学生选材的角度进行指导，看后受益匪浅。