评论人：1

2017-02-13

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2017-02-13

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2017-02-13

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评论人：关力

2016-12-28

不管是从课件、教学设计以及给每个学生的画有三个不同三角形的白纸等都可以看出 老师的精心准备，可见，要上好一节课是多么的不容易啊! 其次思路清晰。课一开始用学生非常熟悉并且天天会用到的红领巾导入课题，接着是三角形的概念、字母表示、三角形的底和高以及三角形的特性，整个过程很流畅，讲解清晰，突出重点。用游戏的方法诠 释三角形稳定性的特性让学生玩的同时印象深刻，严谨而不失趣味性。 整节课老师亲切自然，师生配合默契，教学效果比较好。值得学习

评论人：董长清

2016-12-26

本节课教学中教师能够充分调动学生各方面感知，在大量的实践活动中充分感知生活中的数学，学生学习有兴趣，知识掌握扎实。

评论人：赵玉河

2016-12-26

本节课，教师以教具、学具进行辅助教学。引导学生看一看、摸一摸，从而发现规律。总结特点。

评论人：李洪海

2016-12-23

让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

评论人：阎宇

2016-12-23

合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

评论人：赵胜男

2016-12-22

本节课充分体现了学生是学生的主人

评论人：闫宇新

2016-12-22

教师教师充分体现了以学生为主主体的教学思想，让学生自己去观察发现，探索新知。

评论人：杨景波

2016-12-22

建议：在三角形稳定性的学习时，由于上学期已学习了平行四边形的不稳定性，不妨在此基础上展开学习，让学生动脑思考既然平行四边形不稳定那经过怎样处理就能变得稳定呢？学生就会自然想到在它的对角地方固定一下，这样就变成了三角形，在这种情况下再让学生亲自去拉一拉，学生就会明显感觉到三角形真的具有稳定性。

评论人：孟庆玲

2016-12-22

激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

评论人：刘杰

2016-12-22

养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；

评论人：王喜秋

2016-12-21

老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

评论人：李俊艳

2016-12-21

合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。

评论人：范玉莲

2016-12-21

学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

评论人：孟繁荣

2016-12-21

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

评论人：郑淑兰

2016-12-21

能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”