评论人：徐秀玲

2021-12-16

识字方法多样，扎实有效，注重学生语文素养的提升。

评论人：张微

2021-12-15

生动有趣的教学设计，能激发学生的学习兴趣，让学生在情境中，借助图片理解课文内容，虽然脱离了音节的帮助，但教师通过引导使学生认读生字。

评论人：奚志春

2021-12-14

教师在课文教学中，利用朗读与表演相结合的方式，渲染情境，使学生轻松理解文章内容。

评论人：文浴

2021-12-09

《咕咚》是一下第八单元的第二篇课文。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了因，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。教学本课的生字时，秦老师运用了多种方法，来引导学生识记字形。把生字放在大情境中去认读，少了枯燥的识字方法，孩子更乐于学了。

评论人：张楠

2021-12-09

教学中能运用多种方法识字，了解构字方法，大量进行识字。

评论人：常伟玉

2021-12-07

秦老师在课文教学中，采用了情境表演的教学法，一边让学生朗读课文，一边让学生表演“小兔听到‘咕咚’声拔腿就跑”“小猴听兔子说‘咕咚’很可怕就跟着跑”“狐狸、山羊、小鹿听了猴子和兔子的话后一个跟着一个跑”三个情境，在情境表演中指导学生理解并积累“拔腿就跑”“一个接一个”等词语，很好地发展了学生的言语智慧，学生学习兴趣盎然。