单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：本节课，教师培养了学生的创新能力和合作意识，让学生在动手操作中体验七巧板的特征。教学环节时时思考，步步设疑，引导学生们自己发现问题，思考问题，解决问题。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：刘芳

详情评论：充分调动学生积极主动的参与活动，较好地实现了活动设想。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：在课堂上，学生的兴趣被激发，思维被激活。不同层次的孩子都能有自己的收获，而且我们的老师也能有收获，共同实现“智慧的生长”。我们的课堂练习可以“精”，可以“巧”。课堂上，我们可以增强练习的意识，根据教学情况及时修正原定的练习设计，让学生在“减负”中快乐、幸福地前行。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：为了帮助学生更好的识记这14个字，鼓励学生利用已有的“加一加”“减一减”“形声字”等识字方法进行交流，让学生在积极的交流之中更快的记住 这14个字的字形。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：栾燕

详情评论： “打电话”这个综合实践活动就是结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。在教学的过程中，让学生在活动中进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：栾燕

详情评论：重视操作活动，发挥主体作用。 新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。