评论人：张玉涛

2016-12-22

本节课的教具，学具使用合理，充分的化解的难点。帮且学生形成了除法这一完事的知识体系。

评论人：黄巍

2016-12-22

内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

评论人：闫宇新

2016-12-22

通过实物操作，让学生知道有余数除法的由来，联系生活实际。

评论人：韩阳

2016-12-20

老师加强了直观教学，充分利用摆学具，用小棒摆正方形的学具操作活动，让学生在操作过程中,余数存在的客观性和产生过程，让学生亲身体会到余数必须比除数小。

评论人：刘艳

2016-12-14

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

评论人：舒畅

2016-12-14

培养学生观察能力让学生感到数学和生活的紧密。

评论人：孟杨

2016-12-13

马巍老师的这节课教学环节设计紧凑，重难点突出，让学生在交流与探究中完成了新知识的学习。

评论人：赵荣江

2016-12-13

教学设计重难点突出 环节设计的很好

评论人：于晓磐

2016-12-12

教学中，教师紧紧抓住余数的意义和余数要比除数小的两大内容，为全节课的教学重点和难点，新课教学和课堂练习都围绕这两大内容展开。教学中，为了让学生更好地理解余数的意义和余数要比除数小的道理，老师加强了直观教学，充分利用摆草莓，用小棒摆正方形的学具操作活动，让学生在操作过程中确实感觉到平均分物体时，余数存在的客观性和产生过程，如：让学生用小棒摆正方形的过程中，让学生亲身体会到余数必须比除数小。