评论人：刘显坤

2016-12-27

教学设计新颖独特，能够激发学生的学习兴趣。

评论人：官淑华

2016-12-27

教师的教学设计合理，内容紧凑，重难点突出，学生的学习兴趣浓厚。

评论人：陆少国

2016-12-27

教学能力强，学生学习兴趣浓厚。

评论人：边丽辉

2016-12-27

教师教学思路清晰简洁，重难点突出，语言精练贴近学生。

评论人：张磊

2016-12-27

教师和学生一起创造了良好的学习气氛和意境。

评论人：刘荷

2016-12-26

教师敢于创设情境，循循善诱，激发学生自助学习的潜能，进行有效教学。

评论人：马影

2016-12-26

评论人：张琳琳

2016-12-26

课堂富有童趣，教师朝气蓬勃，学生在童话情境中感悟故事的情节和情感。

评论人：张喆

2016-12-26

在感悟第一次对话时，教师利用多媒体的小溪图，让学生观察狼和羊的位置，来理解“上游”和“下游”，并联系上下文引出狼找的理由是故意的，没有根据的，又引出“找碴儿”这个词语。老师充分发挥读的作用，引导学生思考狼共找了几次碴。这使得教学过程很自然，很流畅，又让学生加深了对狼的认识。

评论人：王慧

2016-12-26

分角色朗读，深入文本，品词析句。

评论人：刘芳

2016-12-26

教师引导得当，所以学生读得比较带劲，读书水平也提高明显。

评论人：庄洪亮

2016-12-26

教师充满童趣的语言吸引着学生的注意力，学生沉浸在文本中。