评论人：冯亚男

2016-12-14

关会老师结合本班的实际情况和学生的亲身体验，与学生进行平等的对话，营造了和谐的学习氛围。然后教师顺势设置疑问，激发学说的阅读兴趣]。对于一年级的小学生，教师指导学生看拼音读、看字读，再通过多种方式进行朗读，培养学生学会和掌握阅读的技能和方法。教师把引导学生体会课文中词语的意思，与学生的直接经验相联系，结合生活实际，借助生活积累理解词语。教师以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，师生互动，合作学习中动口、动脑、动情去感悟，使学生成为阅读的主人。

评论人：殷玉梅

2016-12-13

一年级学生往往就是在听与说的训练中感受文本的情境。

评论人：石冰

2016-12-13

以“一朵真正的小红花”为题，展开想像。声情并貌

评论人：刘喜荣

2016-12-13

读中有感，读中有悟，让学生有所思，有所得～～

评论人：赵绪华

2016-12-13

尊重并鼓励孩子们独特的阅读感受，引导学生积极参与到学习活动之中。

评论人：马玉彬

2016-12-13

教师的基本功强如：教师范读课文、板书，都能体现教师的个人素质。 课堂的氛围好，教师对学生的评价不但亲切，还有鼓励性！

评论人：董学明

2016-12-13

教学设计合理，知识点明确，调动了孩子们学习的积极性！

评论人：郭玉凤

2016-12-12

理解课文内容是让学生懂得做个好孩子才能得小红花，激发学生努力做个好孩子，指导朗读值得学习。

评论人：田月凤

2016-12-12

通过朗读使学生入情入境，润物无声。

评论人：刘晓丹

2016-12-12

教师能把学生的生活经验带入到课堂中，以此来指导学生有感情地朗读课文。

评论人：赫喜

2016-12-12

教师注重识字方法的指导，提高学生自主识字能力