单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：激发学生的兴趣是打造幸福课堂的催化剂。在课堂教学中，学生有了对数学学习的兴趣，便可激发学生的求知欲，变被动为主动，从而让学生在课堂中感受到幸福，使数学课堂成为学生真正的求知成长乐园。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：让学生动起来是幸福课堂的核心，是学生主体的体现，是使学生热爱数学的途径，也是幸福高效课堂的基本形式。课堂上，引导学生参与活动，让孩子动脑、动手、质疑思考；让孩子说一说、辩一辩、议一议等小组交流。教师要善于“挑逗”学生，只有这样我们在课上才会看到孩子们小脸通红，小眼发光，小嘴张开，小手直举的样子，课堂上才会拥有笑声、掌声、讨论，课堂气氛轻松自由，学生心情愉悦舒畅，这样的课堂才是幸福的课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：“动”是幸福课堂的核心，是学生主体的体现，是使学生热爱数学的途径，也是幸福高效课堂的基本形式。课堂上，引导学生参与活动，让孩子动脑、动手、质疑思考；让孩子说一说、辩一辩、议一议等小组交流。教师要善于“挑逗”学生，只有这样我们在课上才会看到孩子们小脸通红，小眼发光，小嘴张开，小手直举的样子，课堂上才会拥有笑声、掌声、讨论，课堂气氛轻松自由，学生心情愉悦舒畅，这样的课堂才是幸福的课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：安阳小学校 徐晖 教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。一堂数学课的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：数学学科是一个联系性非常强的学科，在教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点。教学设计中要体现让学生经历抽象数学思考的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，及时过渡。这就要求我们在以后的教学中深入研究，挖掘数学思想课程资源并通过对数学知识的认识把相应的数学思想方法外显出来。并且在教学的最后我们要逐步的培养学生核心素养的发展，让学生在知识点完成后进行知识网络的建构已达到知识的巩固与理解。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：安阳小学校 徐晖 战老师的课生动有趣，符合低年级学生的身心发展规律。教学时通过读题让学生提出有价值的问题并带着问题读课文，培养了学生的质疑能力，又是学生有目的的读课文，不是为了读而读。在认读生字时，运用肢体语言让学生了解的多音字“转”的读音和意思，有助于学生的记忆。讲读过程中逐步引导学生有感情的朗读课文，并培养学生的评价能力，在评价中感悟文中小壁虎、小鱼等角色的情感，并在分角色朗读表演时对感悟到的情感进行了升华。教学中有扶有放，让学生在重点学习了第三自然段后，抓住重点词语仿照第三段的学习去自学后面的几个自然段，使学生学习到了阅读的方法。课的最后还进行了课堂内容知识的扩展，让学生们了解了更多的有再生功能的动物。这是一节充满了语文味儿的语文课，这正做到了促进学生核心素养的全面提升。