单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：小学课堂的幸福，来自于授课教师对孩子幸福的评价。小学数学课堂教学评价应该巧妙利用多种评价共同参与，主动回归给学生，回归给自然的评价，应该拒绝单调的“是不是”或者“是不是呀”之类教师单调的口语评价。单调的是否之类的评价容易误导学生的知识取向，忽略学生知识的生成过程，通往罗马的路有很多条，不是这条也应该还有那条，和那那条。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：每节课都引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究、勤于动手，注重创新能力的培养，感受学习语文的快乐与幸福。师生之间双向交流、生生平等合作，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用。面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱；教学手段运用恰当、充分，使用效果好；教学氛围宽松、民主、和谐。这就是幸福的语文课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：构建幸福课堂，师生要共同进步，努力，携手前进。同时更来自国家软硬实力的整体提升。以语文课程标准为抓手，为提升平台，让语文核心素养在每天每一时刻，孩子们生活与学习中渗透。幸福来自于共同的努力。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：夏爱丽

详情评论：夏老师的这节课，让人听了回味很久，感受到萧红小时候的美好回忆，和现在的孩子正好可以进行有机结合。

单位：哈尔滨市尚志小学校   作者：王学丽

详情评论：王老师的观察物体，以孩子们身边事物入手，进行认真的观察车，让孩子们多角度去观察，从而总结出数学模型。

单位：哈尔滨市道里区新发中心校   作者：孙杰

详情评论：孙老师的租船问题的研究，细致深入，孩子们在家里就能轻松学习，真棒。