单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：课堂是情感的。课堂流动着文本所蕴含的爱恨情仇，流动着师生多向互动的深情。师生在这个丰富的情感场里互相感染（教学内容感染教师和学生，教师的教学热情感染学生，学生的学习热情感染教师……），互相影响，互相促进，随着课文情感的起伏而推进、延续，进入富有真情实感的场景中体验角色的酸甜苦辣，喜怒形之于色，化之于心。尽管教学内容作为一种客观存在确有枯燥与多趣之分，但只要教学建立在学生需要的基础上，使学生学有所得，就能使学生产生收获的喜悦，转化为学习兴趣，学习之“苦”就能转化成学习之“乐”。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：课堂是真实的。真实展现文本情境，真实展现教学过程，真实展现师生体验。一方面坚守语文本真，遵循语文教学规律和特点进行教学。另一方面在语文学习过程中尊重师生真实感受，流露师生真情实感。教师尤其尊重儿童的情怀、儿童的梦想、儿童的感动、儿童的诠释及儿童的原始表达。语言要亲切、自然、风趣、幽默，智慧，具有亲和力和感染力，评价语言具有激励性、导向性，能激发兴趣，激活思维，使学生产生学习的幸福感。

单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：马宁

详情评论：马老师教学环节清晰，教学语言都很精练，具有亲和力，营造了愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。　　

单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：方包

详情评论：学生能在轻松愉悦的氛围下学习，教学环节清晰，学生能感受到快乐。

单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：韩菲

详情评论： 教师在课堂上以学生为主体，充分让学生去说，多给学生提供机会，学生在愉悦的课堂下学习了新知。

单位：哈尔滨市阳明小学校   作者：刘芳

详情评论：教师能营造愉悦和谐的氛围，学生在良好的环境下学习，自由大胆地发表自己的意见，形成了真实有效的课堂。