单位：哈尔滨市抚顺小学校   作者：徐慧宁

详情评论：徐慧宁老师的这节课设计得巧妙合理，思路清晰，让学生通过读一读、找一找、想一想三个环节的设置，让学生的语文能力得到了层次性的训练，首先，读一读，语文教学就是要以读为本，再找一找相关的词语，从中感悟到一个人玩、二个人玩、三个人玩、许多人玩的不同快乐，最后让学生的思维得到提升的拓展，这节课为我们低年级的语文阅读教学做出了一个很好的示范。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：我是抚顺小学资源评审专家,个人觉得王老师这节微课的设计既生动又巧妙。老师在孩子产生疑问时并没有直接告诉答案，而是让孩子先采用查字典的方式弄清字的三个读音，然后再根据具体的语境来辨析字的不同读音，让学生有动手动脑的过程，教学环环相扣，逐层递进。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。能够让学生的个性得到张扬，心灵得以放飞，使课堂摇曳多姿，精彩纷呈。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：苏霍姆林斯基说过，"老师要像春风一样对待学生"，所谓"春风化雨，润物无声"，以平等、真诚之心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生。宽松和谐的课堂活跃而恬静、热烈而持重、严谨而民主，人人地位平等、人人善于发问、人人勇于创新。用心发掘学生的个性、情感和天性，在此基础上进行教学，就打开了教学的生命之源，才能培养出一批充满灵性，富有创造力，充分展现个性的学生。教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在此过程中教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：教学实践证明，学生自主学习、合作学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。只要老师充分相信学生，尊重学生，把学生当作学习的主人，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能发展为核心，让学生有足够的时间看书、观察、思考、讨论、合作，就能激发学生学习的欲望，进而提高学生学习的能力，从而主动地去探究学习。使学生感受到学习的轻松和愉悦，也使我在潜心教学的同时享受了课堂教学的那份独有的幸福！教师也会因为学习者个体需要的不同，成为一个身兼数职的多重角色扮演者。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：教学实践证明，学生自主学习、合作学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。只要老师充分相信学生，尊重学生，把学生当作学习的主人，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能发展为核心，让学生有足够的时间看书、观察、思考、讨论、合作，就能激发学生学习的欲望，进而提高学生学习的能力，从而主动地去探究学习。使学生感受到学习的轻松和愉悦，也使我在潜心教学的同时享受了课堂教学的那份独有的幸福！教师也会因为学习者个体需要的不同，成为一个身兼数职的多重角色扮演者。