评论人：王诗卉

2018-04-08

幼儿观察记录是教师提高自身的教育水平和教育能力的一种方法。教师在观察过程中态度要端正，目的要明确，教师要善于捕捉有价值和思考意义的教育现象，观察要有一定的方法，要根据观察的目的进行观察，观察手段要灵活多样；孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是老师发现问题、进行反思 、解决问题的很好途径。

评论人：韩露

2017-06-20

学习故事需要教师观察幼儿，发现幼儿身上的闪光点，从而提升幼儿的现有经验，帮助幼儿，促进幼儿成长。

评论人：吴佳慧

2017-06-20

学习故事是一种叙事性评价，它关注幼儿的“哇”时刻，是一种积极的评价方式。这样的一种观察评价方式对教师的专业技能提出了较大的挑战。它需要老师具有丰富的学科专业知识，并能运用这些知识准确对幼儿做出评价，再总结幼儿已有经验与最近发展区的同时，思考采取何种措施推进幼儿的进一步发展。教师要善于观察幼儿，能敏锐地发现日常生活中幼儿的学习故事。它是满足幼儿需要、发挥幼儿潜能、促进幼儿成长的过程。

评论人：范巍

2017-06-20

幼儿学习故事就是教师记录的幼儿生活中最精彩的时刻，教师通过记录幼儿表现的精彩瞬间发现幼儿身上的闪光点，通过观察和研究会让我们老师更加了解我们的孩子，欣赏我们的孩子，爱我们的孩子！让教师的心中充满爱。是我们教师进行专业化成下和提升的一个很好的途径。

评论人：王妍

2017-06-20

在“学习故事”中，幼儿的兴趣和行为是逻辑的起点，教师的识别与回应，是对幼儿学习兴趣和发展准确了解基础上的进一步支持与提升。了解“学习故事”的叙事性观察记录方式，对幼儿教师保教工作很有帮助，让我们一起走近孩子、了解孩子、发现孩子并支持孩子的发展吧。

评论人：马可心

2017-06-19

“学习故事”的撰写真正意义上使教师成为幼儿游戏的支持者，合作者，引导者，教师观察幼儿的微小故事，发现幼儿成长的惊喜与“wow”时刻，能够深入的了解幼儿，了解幼儿是开展一切教育工作的基础前提。通过对学习故事的研究，由个别引起对全面的反应，思考与反思教育过程中出现的问题及现象。是一次很好的聆听幼儿的机会，也是幼儿教师本身提高业务水平和教学素养的机会

评论人：刘冬梅

2017-06-19

幼儿成长故事的撰写表明了教师评价幼儿角度的转变，教师完全以赏识的眼光观察识别幼儿的某一行为。学习故事像一条无形的纽带链接者老师于孩子，让我们共同成长。

评论人：张雪松

2017-06-19

录的过程也是发现教育契机的过程，我们只有勤于观察才能发现问题，从而解决问题，提升教育的有效性！记录的过程也是促进教师专业成长的有效途径，教师在记录的过程中学会了观察，学会了思考，同时也积攒了大量的经验，为提升自己的教育能力打下了良好的基础。幼儿成长故事，就类似于我园的个案分析与学习故事的撰写。对幼儿的观察记录，反映该幼儿的发展水平与发展阶段，然后通过分析比较反思，进一步分析幼儿的各种言行，从而确定如何对幼儿进行教育，使幼儿朝向更好的方向发展。成长记录的撰写，另一方面可以督促教师快速成长，提高业务水平和专业能力。特别是对年轻教师和刚入职的教师，更是加快专业成长的好方法。 回复

评论人：关清云

2017-06-18

学习故事是对幼儿学习的过程性评价，通常以持续记录的方式来呈现幼儿的学习与发展状况，以及学习与环境的关系；写学习故事的目的是为了更好地支持和促进幼儿进一步的学习与发展,同时加强调教师对通过观察收集到的信息做出恰当的分析和价值判断，提出适宜的支持策略。以便于教师有效的支持幼儿的学习与发展。

评论人：吴亦楠

2017-06-18

理想宣言指出:“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。”因此，学习故事可以借助教师书写的“游戏故事”，让教师们真正去发现儿童，并重新审视教育的适宜性，以更好的支持幼儿发展。

评论人：高巍

2017-06-17

“学习故事”给了我们倾听幼儿心声的机会，就像一条纽带，把我们同每一名幼儿紧密联系在一起，我们的评价观需要转变，我们对幼儿的尊重与支持需要更多的探索和研究。学习在继续，追求不停止，只有用专业的、多重的视角去观察幼儿，走进“学习”，探求幼儿主动学习的真谛，走进“幼儿”，在实践中亲历幼儿的学习与发展，才能真正感受到那份因爱而生的幸福感。

评论人：孙立平

2017-06-16

教师工作状态的改变能使教师发现原来相对薄弱的生活各小细节中有许多故事。在学前教育中将学习故事作为评价手段，对教师提出了较大的挑战，可以在教育进行中及时把握幼儿发展的状况，发现幼儿发展与教育目标的差距，对幼儿的发展、教师的成长都很有意义。

评论人：陆家锐

2017-06-16

学习新西兰的“学习故事”最打动我的不是如何书写学习故事，而是新西兰国家早期教育课程框架理想宣言中的几句话:“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。”

评论人：王丹婷

2017-06-15

“学习故事”是一种用叙事的形式对儿童学习与发展进行评价的方式，叙事性评价试图通过连续描述儿童在真实情景中的行为来展示儿童的学习与发展状况以及学习与情景的多方面联系，它强调对儿童的学习与发展进行全面的观察，教师通过这些系统的观察、记录和分析的方法，可以较快地提高了解和评价儿童的专业能力。在学前教育中将学习故事作为评价手段，对教师提出了较大的挑战。这个观察的过程就是教师专业成长的过程，就是教师针对每一个阶段的孩子提供合适环境的过程，就是教师满足儿童的需要，发挥儿童的潜能，促进儿童成长的过程。

评论人：王珍珍

2017-06-14

幼儿成长故事是教师提高自身专业素养的一个重要途径，有目的、有价值的观察可以帮助教师反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。教师在观察过程中态度要端正，目的要明确，教师要善于捕捉有价值和思考意义的教育现象，观察要有一定的方法，要根据观察的目的进行观察，观察手段要灵活多样；孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是老师发现问题、进行反思 、解决问题的很好途径。

评论人：刘秋含

2017-06-14

深入分析学习故事，我们可以发现原来在实施学习故事教会了教师去欣赏和发现幼儿的优点，关注幼儿能做的、感兴趣的事情，帮助教师构建起新型的儿童观，即幼儿是有能力的、有自信的学业习者与沟通者。诚如是，则教师自然而然就会努力去发现并放大幼儿身上的优点，幼儿身上的优点一旦得到主舌，其弱点自然就会被缩小，幼儿身心自然就可以花获得健康的发蔚县。在教师眼里，幼儿身上有很多优点，师幼关系自然就会和谐。

评论人：付丽杰

2017-06-14

学习故事是一种用来记录、评价和支持幼儿学习的方式。既是一种评价幼儿的方法，也是一种研究方法。一方面可以帮助教师树立“以儿童为中心”的教育观，在活动中尊重幼儿、相信幼儿、走进幼儿、认识幼儿，为幼儿的学习与发展提供更适宜有效的支持。

评论人：伞思宇

2017-06-14

在成长故事中，会发现幼儿、理解幼儿独特的学习方式和宝贵的学习品质，激发幼儿的学习力量，同时唤醒教师的力量，带着情感和爱，记录专属于每位学习者的“成长故事”。教师通过有目的、有计划的观察和谈话交流等形式，可以在教育进行中及时把握幼儿发展的状况，发现幼儿发展与教育目标的差距，可以适时地、有计划地改进教法，调整教育内容，保证教育目标的落实。

评论人：张春勇

2017-06-14

幼儿学习故事就是教师记录的幼儿生活中最精彩的时刻，教师通过记录幼儿表现的精彩瞬间发现幼儿身上的闪光点，通过观察和研究会让我们老师更加了解我们的孩子，欣赏我们的孩子，爱我们的孩子！真正体现了教育的正能量。记录的过程也是发现教育契机的过程，我们只有勤于观察才能发现问题，从而解决问题，提升教育的有效性！记录的过程也是促进教师专业成长的有效途径，教师在记录的过程中学会了观察，学会了思考，同时也积攒了大量的经验，为提升自己的教育能力打下了良好的基础。

评论人：刘丽丽

2017-06-14

幼儿成长故事，就类似于我园的个案分析与学习故事的撰写。对幼儿的观察记录，反映该幼儿的发展水平与发展阶段，然后通过分析比较反思，进一步分析幼儿的各种言行，从而确定如何对幼儿进行教育，使幼儿朝向更好的方向发展。成长记录的撰写，另一方面可以督促教师快速成长，提高业务水平和专业能力。特别是对年轻教师和刚入职的教师，更是加快专业成长的好方法。