评论人：石坤

2016-12-29

师生互动很好，教师通过情境的设置，引发学生思考，引导学生掌握水循环

评论人：周伟

2016-12-28

教学环节环环相扣，激励学生积极思维主动探究，课堂效果好

评论人：王艳英

2016-12-28

课堂气氛融洽，教学方法得当。

评论人：李桂华

2016-12-28

可以看出教师思维严谨，环环相扣，带入性很强，值得学习。

评论人：曲晓坤

2016-12-28

师生共同画三种水循环的示意图，并标出每种循环的各个环节，师生互动，生生互动，知识输入与输出有实效性。

评论人：郁春梅

2016-12-28

导入新颖，师生互动效果好

评论人：修立新

2016-12-28

注重知识的形成过程，做中学

评论人：李治

2016-12-28

教学设计科学合理，教师积极调动学生，生生互动有效。

评论人：孙秋菊

2016-12-28

教学设计科学合理，环环相扣，由浅入深符合学生的认知过程

评论人：董学英

2016-12-28

根据"相互联系的水体"来说明水循环过程，并注重理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题"百川东到海，何时复西归"并引出一江春水向东流"为什么流不尽？"导入水循的意义，并据此分析"人类对水循环的哪些环节可以施加影响？水循环持续不断更新？学生在学习这部分知识时，我先让学生从书中找出相应的概念，学生再用自己的话复述具体的水循环过程，然后师生共同画三种水循环的示意图，并标出每种循环的各个环节，学生能快速高效地掌握这一重点内容。进而提出以上问题，让学生讨论思考，很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。